《认识小数》教学设计

《认识小数》教学设计备课时间：       年     月     日授课时间：      年     月     日内容来源：小学三年级数学（下册)第七单元  小数的初步认识   必修主    题：认识小数（教材第 91-92页）课    时：共1课时   第1课时授课对象：三年级学生设 计者：陈美荣  中牟县雁鸣湖镇辛寨学校目标确定的依据：课程标准的相关要求：能结合具体情境初步认识小数，能读写小数；能结合具体情境比较两个一位小数的大小。学情分析：学生在日常生活中对小数已有所接触，但由于小数是分数的另一种表现形式，其意义有一定的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，利用生活与数学的契合点，重视直观、引导、注重启发，利用小数与分数之间的联系，让学生亲历小数的形成过程。教材分析：本单元有四个例题，例1主要研究一位、两位小数的含义与写法，例2是研究一位小数的大小比较，例3例4都是研究一位小数的加减法的计算。这部分内容的教与学，是在学生认识万以内的数、会计算三位数的加减法、初步认识了分数、会计算同分母分数的加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后进一步学习小数打下初步基础。学习目标1、能认识小数，会读写小数。2、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。3、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。学习重点认识具体情境中小数的含义学习难点通过“米尺”模型，知道0.1米与1分米与米之间的关系教   法：通过创设教学情境，引导学生从问题入手进行教学。学   法：运用观察和动手实践操作的方法，在自主探究与合作交流中学习小学有关知识。评价任务任务一：通过观察情境图，感受生活中的小数，你会读吗？你会写吗？你还知道那些小数？任务二：通过拿出自己准备的零钱、米尺，利用元角分、长度单位等认识小数，探索、交流，获得小数的认识。任务三：通过完成课本92页，做一做，看谁做的对。