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白雪歌送武判官归京
教学目标：
1.有感情地朗读并背诵诗歌。
2.通过品读和丰富的想象，体味诗的意境，感悟诗人情怀。
3.理解作者寓情于景、情景交融的写法。
4.学习作者面对艰苦的生活环境表现出的乐观豪迈的英雄气概。
教学过程：
一、情境导入
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”宋代大文豪苏轼对人生发出这样的感慨。是呀，离愁别恨作为一种永恒的存在，自人类诞生以来，就一直是文学作品表达的主题，因此也留下无数动人的诗篇。你知道哪些送别诗句呢？（幻灯片播放有关诗句）今天这节课，让我们一起来到大漠边关，与诗人岑参一道送送他的朋友，感受一下他们的深情厚谊。（出示课题、作者）
二、检查预习
1.作者简介
岑参(约715—770)，唐代诗人。岑参与高适并称“高岑”，同为盛唐边塞诗派的代表。其诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行。现存诗三百六十首，边塞诗尤多佳作。著有《岑嘉州诗》七卷。
2.解题
唐玄宗天宝十三年（ 754 ），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。同任判官的武某归京，岑参便写下了这首咏雪送别之作。“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是一首雪中送别诗。
三、初读感知，感受诗歌音乐美
1.师配乐范读，提醒生听读时注意重音和节奏。
2.明确生字的音、形。
岑参cén shēn 白草折zhé 即飞雪 jí 散入sàn 狐裘qiú
锦衾薄 qīn 羌笛qiānɡ 冷难着zhuó 瀚海hàn 掣chè
3.生自由朗读诗歌，要求读准字音、读准节奏。
4.学生朗读。个别展示，注意正音；齐读。
朗读节奏划分:
北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。
忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。
散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。
将军角弓/不得控，都护铁衣/冷难着。
瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。
中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。
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纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。
轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。
山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。
5.借助课后注释及工具书，理解诗意。有疑问的地方作下标记，小组交流讨论。
6.请一位同学说诗意。
补充明确：
北风席卷大地把白草吹折，胡地天气八月就纷扬落雪。
忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。
雪花散入珠帘打湿了罗幕，狐裘穿不暖锦被也嫌单薄。
将军都护手冻得拉不开弓，铁甲冰冷得让人难以穿着。
沙漠结冰百丈纵横有裂纹，万里长空凝聚着惨淡愁云。
主帅帐中摆酒为归客饯行，胡琴琵琶羌笛合奏来助兴。
傍晚辕门前大雪落个不停，红旗冻僵了风也无法牵引。
轮台东门外欢送你回京去，你去时大雪盖满了天山路。
山路迂回曲折已看不见你，雪上只留下一行马蹄印迹。
四、整体感知
从诗的题目来看，此诗的内容由两部分组成：一部分写雪景，一部分写雪中送别。试将此诗分成两部分，并用简洁的语言概括每部分的内容。
明确：（一）咏雪——瀚海雪景图
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
（二）送别——风雪送客图
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
五、深入诵读 合作探究
1.《白雪歌送武判官归京》咏雪部分描绘了怎样的画面？用自己的语言描述出来。
2.《白雪歌送武判官归京》中诗人写出了对友人怎样的情感？哪些语句表现了这种情感？是怎样表现出来的？
3.既然是送别，为什么要咏雪？二者有什么联系？
4.赏析诗句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
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明确：1. 北风席卷着大地，把强韧的白草都折断了。塞北的天空，农历八月就飞起了雪花，就像是忽然刮了一夜春风，使千树万树开满了梨花。大风把雪吹进了珠帘里，沾湿了罗幕，就连狐裘、锦衾等御寒品也挡不住严寒。将军的角弓被冻得拉都拉不开，都护的铁衣冰冷得难以着身，沙漠结冰百丈纵横，万里长空凝聚着惨淡愁云。
2.依依惜别和无限惆怅之情。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。（设宴演奏饯别方式）
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。（边塞奇寒背景）
轮台东门送君去，去时雪满天山路。（送程之远，路之难行担忧）
山回路转不见君，雪上空留马行处。（目送归去之依恋）
3.借景抒情，情景交融。为送别设置背景，渲染气氛；在边地奇异雄伟的风光，在大风雪的背景下，送别带上了雄浑悲壮的色彩。
4.（1）精妙的用词。“忽”显示塞外气候变换的奇特和作者看到奇丽雪景的惊喜之情。
（2）新奇的比喻。以梨花喻雪，不仅写出了雪的皎洁，仿佛也闻到阵阵花香，将肃杀的冬雪当作春光来欣赏，给人以欣喜和暖意。
（3）春意盎然的意境和昂扬乐观的精神。只有乐观和热爱生活的人，才能表现出这种化苦为乐，积极向上的乐观情怀。
六、品诗悟情，探究主旨
1.再读诗歌，说说你从诗句中读到边塞哪些“奇”景。你可以用带“奇”的词语说话:我从xx句中读到(或者发现)xx奇。
生讨论，交流，说发现的“奇”景。
示例：
我从“胡天八月即飞雪”一句中读到胡天气候奇冷，飘雪奇早。你看，“八月”胡天就下了雪，说明雪来得奇早；“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的画面，说明胡天气候的奇冷。
千树万树梨花开——雪花奇繁，雪花奇美。
瀚海阑干百丈冰——瀚海奇阔，结冰奇厚。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着——胡天奇冷，将士奇苦。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻——风雪奇大，雪天奇冷。
2.请从诗中选择你最喜欢的画面，充分发挥自己的联想和想象，然后用生动形象的语言描述出来。写完后在小组交流。
屏幕展示示例:北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
茫茫边塞，强劲的北风呼啸而来，将白草拦腰折断。飞沙走石，铺天盖地。时值农历八月中秋，南方正是丹桂飘香、皓月增辉的时候，而这里却下起了鹅毛般的大雪，雪花飘飘洒洒，纷纷扬扬，落在山峦上，落在大漠中，整个边塞变成银装素裹的世界。
3.诗人是怎样描述离别的呢？这些诗句写出了诗人怎样的感情？
明确: 轮台东门送君去，去时雪满天山路。
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山回路转不见君，雪上空留马行处。
从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切与担忧。诗人送友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情，都通过“雪上空留马行处”这句诗表达出来了。
指导学生读：读出惆怅，依依不舍之情。
4.从这几句诗中，你读出一位怎样的诗人形象？
明确：一位重情重义、有着侠骨柔情的诗人形象。
5.【插入背景】唐天宝年间，李唐王朝国力强大，不断拓展疆域，因而在边境与西北少数民族不断发生战争。许多热血青年投身塞外，立志报国。同时有若干仕途失意的文人把立功塞外视为求取功名的新途径。岑参就是其中的一位。他怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生涯，对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会，他曾在诗中写到:“功名只向马上取，真是英雄一丈夫。”《白雪歌送武判官归京》就是他第二次出塞充任安西北庭节度判官，在轮台幕府中送友人回京时所作。
教师点拨:因为作者有理想有追求，热爱生活；诗人所处的时代，正值大唐盛世，国家的强盛自然给人一种昂扬向上的力量。所以在这首诗中我们看到的更多是诗人乐观向上的情怀。
6.这种情感能从文中哪些句子看出来呢？
指导读句子，如“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等等。指导朗读：读出豪迈乐观之情。
7.结合刚才的分析，你认为岑参又是怎样的一个人？
学生讨论，回答:岑参是一个热爱国家、有强烈报国之志的人，他渴望建立一番功业，实现人生抱负。他心胸开阔，气概豪迈。
七、诵读全诗，拓展延伸
在大唐盛世，像岑参这样胸怀壮志的文人还有许多，他们投笔从戎，驰骋疆场，报效国家，实现自己的人生抱负，有诗为证:(屏显，生齐读)
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行七首》
男儿何不带吴钩，收取关山五十州。——李贺《南园十三首》
男儿本自重横行，天子非常赐颜色。——高适《燕歌行》
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。——王翰《凉州词》
八、学法总结
如何品诗悟情?
1.注意题目。
2.品味关键词、句，注意修辞。
3.关注背景资料。
4.运用联想和想象体会意境。
九、布置作业
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1.背诵并默写全诗。
2.完成学案（三）
板书设计：
白雪歌送武判官归京
岑参(唐)
咏雪——奇寒 奇丽 奇趣 以景衬情
送别——惆怅 依依不舍 情景交融
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