《年、月、日》教学设计

《年、月、日》教学设计四基目标      基础知识：引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。基本技能：使学生会判断大、小月。基本思想：帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。基本活动经验：通过对四年的年历进行观察、记录、分析，得出初步结论，有利于学生知识的建构，也有利于学习经验的积累。四能目标通过学生观察年历，体会数学与生活的联系，在经历自己探索、思考和归纳的基础上，积累经验。 教学重点        探究发现年、月、日之间的关系。教学难点        发现并掌握大月、小月的判断方法。 教学过程：一、            联系生活，情境导入师：同学们，之前我们已经学过一些关于时间的单位，你们还记得吗？（时、分、秒）师：（出示年历表）这是2011年的日历，一年的日子都在上面，你能说出一些特殊的日子吗？揭题：这些重要时刻都要用时间来记录，所以今天我们来学习更大的时间单位———年 月 日。（板书课题年、月、日）师：关于年、月、日，你已经知道了哪些知识？ 二、            观察年历，探究新知1、探究大月、小月师：关于年月日，你都知道点什么？（学生自由汇报自己生活中了解的知识）。师：我们书上有两张年历卡，2011年和2012年的，下面我们通过填写表格研究一下这两年的月份信息有哪些一样，哪些不一样？师：小朋友们似乎发现了许多，老师在每组同学的课桌上都准备了一张2013、2014年的年历表，下面请同学们以小组为单位，带着表上的问题继续更深入的研究吧。小组探究：1、一年有几个月？2、哪几个月是31天的？3、哪几个月是30天的？4、2月有多少天？哪个小组先来汇报。结合学生的回答教师板书：一年有12个月31天             1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月30天             4月、6月、9月、11月28天、29天2月师：那老师告诉大家，当这个月是31天的时候，我们称它为大月，一共有7个（教师板书：大月）。当这个月是30天的时，我们把它叫做小月一共有4个（教师板书：小月）。二月呢，是一个特殊的月，有时是28天，有时是29天。 2、 探究大、小月的记忆法师：我们知道了这些大、小月的知识，为了灵活运用它们，我们还应该记住它们，如何来记住它们呢？同学们有什么好方法吗？预设一：生回答：我会用“左拳记忆法”。（请其上前演示）。教师可以辅助进行讲解：凡是数到凸的地方，每个月都是31天；数到凹的地方，除二月外都是30天。师：除了“左拳记忆法”，还有其它的方法吗？预设二：生回答：我会“歌诀记忆法”： 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差，四、六、九、冬三十整。师帮助学生解释“腊”和“冬”，帮助学生理解。加入游戏：生日在大月的举手，生日在小月的起立，那有些同学既没举手有没起立，你生日在那一月呢？那你们记得爸爸妈妈的生日吗？在日历上圈一圈。 3、教学全年天数师：我们已经知道了每个月有多少天，那你能计算出一年有多少天吗？请你自己或和同桌一起，试着计算一下。学生计算并汇报。师小结：有些小朋友直接把每个月的天数加起来计算出一年有365天，还有的小朋友用简便方法：大月一个月是31天，一年有7个大月，31*7=217天，小月一个月是30天，一年有4个小月，30*4=120天，一共是337天，而二月一个月是28天，加上去之后算出一年一共是365天。还有366天的是怎么回事?师：看来，全年的天数和2月的天数有关，平年365天，闰年366天。 三、巩固练习1、填空（1）一年有（   ）个大月，（   ）个小月。（2）24个月=（    ）年（3）9月1日的前一天是8月（   ）日学生独立思考，举手汇报。2、判断对错（1）小明说：“今天是5月30日，明天就是六一儿童节啦！”（   ）（2）妈妈去外地开会了，11月31号才能回来。（   ）（3）一年有365天。（   ）学生判断真假，教师适时指点纠正。3、考考你丁丁在外婆家连住了62天，正好是经过两个月整，你知道丁丁住在外婆家的月份是哪两个月吗？学生汇报结果。四、            师小结今天，我们对年、月、日有了初步的了解，知道了一年有365天或366天，知道了一年有12个月，还知道了大月和小月还有2月这个特殊的月，这些都是我们日常生活中的知识，以后希望我们能在生活中经常运用这些知识，解决身边的问题。