《口算除法》教学设计

《口算除法》教学设计1、口算除法【总序号】：5【备课时间】     2019   年   2  月  20   日【授课时间】     2019   年   2  月       日【单元序号】：2-2【教材来源】：教育部审定2013-2014年春季最新人教版小学三年级下册数学【内容来源】：小学三年级数学（下册）第二单元【主   题】：除数是一位数的除法【课    时】：共2课时【授课对象】：三年级学生  【设 计者 】：【目标确定的依据】1.课程标准的相关要求 （1）能计算两位数和三位数的加减法，一位数乘两位数和三位数、两位数乘两位数的乘法，两位数和三位数除以一位数的除法。 （2）能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用。 （3）经历与他人交流各自算法的过程。 （4）能运用数与数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。 （5）通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。    2．学情分析关于除法的估算，学生在前面的学习中已经遇到过，对于如何估算，在方法层面上学生的感悟是比较肤浅的。特别是如何对被除数进行有效处理，使估算的过程更加简便，这方面是比较薄弱的，需要教师在实际教学过程中有意识地引导。除法的验算主要是利用乘法和除法的关系作为验算的知识基础，当除到被除数的某一位不够商1要商0的问题对学生来讲是有挑战性的，0有占位的作用。3．教材分析本节内容是在表内乘除法及一位数乘多位数的基础上进行教学的。为学生掌握除数是两位数的除法、学习除数是多位数的除法奠定了知识和思维基础。 单元的知识点比较多，教材逻辑地设计了一个个拾级而上的台阶，使学生充分利用已学知识和经验，通过自主探索、合作交流，主动获取所学知识。【学习目标】1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。【评价任务】任务一：学会除数是一位数除法的基本口算方法，并能正确进行口算。任务二：会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。任务三：使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法使学生。任务四：在合作交流算法的过程中发展学生的合作意识和能力。【教学过程 】   第一课时：口算除法一.   教学例1  1. 出示60张彩色手工纸。观察：这里有张彩色手工纸？（学生数，并口答。）  2.如果要把这些彩色手工纸平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）  3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合解。  4.如果不分手工纸，我们又怎样口算？1、学生自由回答。2、正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。3、学生实践操作，得出结论。学会除数是一位数除法的基本口算方法，并能正确进行口算。（完成评价任务一）环节二 教学例1第二个问题二.   教学例1第二个问题  1.出示第二个（2）问题600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法2.结合学生汇报，出图验证。1、自由发言。2、小组内交流讨论。正确运用口算方法。（完成评价任务一）环节三 巩固练习。 1、口算11页做一做2、 课堂小结  在这堂课上你学会了什么？你有什么收？    1、口算11页做一做，并说说口算的方法。2、学生自由发言。 在进行能正确口算的同时，发展合作能力。（完成评价任务一、四 板书设计：口算除法6÷3=20    60÷3=20   600÷3=200 教学反思：