三年级数学上册第三单元《毫米、分米的认识》教学设计

三年级数学上册第三单元《毫米、分米的认识》教学设计1.课程标准相关要求在实践活动中，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当的选择长度单位。2.教材分析 “毫米、分米的认识”这部分内容是在学生认识长度单位“米”和“厘米”，有了一定用尺度量物体的经验的基础上学习的，使学生进一步加深对长度单位的认识，为学生今后进一步学习长度单位和其他几何知识打下基础。教学时让学生用认一认、量一量、看一看、想一想等方法，让学生认识这两个新的长度单位，理解相邻的两个长度单位厘米与分米，分米与米之间的进率。3.学情分析  学生对长度单位的人认识已有了米、厘米的表象，在此基础上认识毫米、分米，学生会很感兴趣，也易于形成毫米、分米的表象，在头脑中也会形成一个完整的知识体系。学习目标：经历测量的过程，感受毫米、分米产生的意义。明确毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。明确分米与厘米，分米与米之间的关系，会进行简单的换算。评价任务： 1、经历测量的过程，感受毫米、分米产生的意义。2、通过自主探究、合作交流活动，明确毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。3、通过自主探究，小组活动，明确分米与厘米，分米与米之间的关系，会进行简单的换算。教学环节教学活动评价要点环节一导入课题复习旧知。测量数学课本的厚度。组织交流测量结果，引出“毫米”产生的意义。板书课题。 教学过程：环节二探索交流，获取新知活动一教学例1。关于“毫米”，你已经知道了什么？你还想知道什么？自学教材21、22页，你还读懂了什么？猜测：你觉得毫米与厘米之间有什么样的关系？并与小组成员相互交流讨论。验证：课件演示。揭示：1厘米=10毫米（完成目标一、二） 经历测量的过程，感受毫米产生的意义。通过自主探究、合作交流活动，明确毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。（评价目标一、二）活动二教学例2.1、出示课件：数一数1分米里有几个1厘米？2、板书：1分米=10厘米3、教学1米=10分米。   借助米尺，以小组为单位探究分米与米的关系。   板书1米=10分米4、建立1分米的长度观念。   出示米尺，引导学生在米尺上找到1分米，建立1分米的长度观念。（完成目标一、三）经历测量的过程，感受分米产生的意义。通过自主探究，小组活动，明确分米与厘米，分米与米之间的关系，会进行简单的换算。 （评价目标一、三）   环节三巩固练习课本22页做一做以及23页做一做。我会画。我会填（完成目标二、三）会根据图填写合适的单位，会进行简单的换算。（评价目标二、三）环节三课堂总结1、教师：通过这节课的学习，你有什么收获？学生总结学习收获，教师适时、适当补充。2、布置作业。板书设计：毫米、分米的认识量较短的物体的长度或要求量的比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。1厘米=10毫米米      分米     厘米     毫米1分米=10厘米     1厘米=10毫米教学反思：“毫米、分米的认识”是人教版新教材三年级上册第三单元的第一课时。从生活经验上说，学生在运用学生尺以及生活中都有接触到毫米。因此，以复习旧知识为导入，并且整堂课以学生为主题，让学生通过自主探究和小组合作的方式获得新知，这比老师直接把知识告诉学生好的多。但是课堂活动较多 ，导致后进生有些跟不上，今后要多注意课堂活动设置，关注到每个学生。