《分一分》教学设计

 《分一分》教学设计学习目标1.结合具体情景和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性、写分数，知道分数各部分名称。2.结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。难点：理解分数的意义。一、创设情景，导入新课师：我们今天来玩猜谜语，大家猜猜谜底是什么？生：分师：我们今天来学习分东西1.我们今天来帮淘气和笑笑分苹果，出示情景图问：4个苹果，平均分给两个人，每人多少个？（2个）2.那么2个苹果，平均分给两个人，每人多少个？（1个）3.那么1个苹果，平均分给两个人，每人多少个？（半个）师：数学中经常碰到这种数量不够1是一半的情况，你会怎么表示一半呢？请大家发挥想象，画一画，写一写。生在练习本上画或写。师：同学们非常爱动脑筋，想到了很多的方法表示一半，老师收集了几副作品，我们一起欣赏一下。生展示作业，并解释自己的意思。师：大部分同学都用了画图这种形象、直观的方法。有一位同学的方法与众不同，是含有数字的特殊符号½，你给大家介绍一下吧！生讲解。师：对比这两种方法，你觉得哪种方法更简单？（板书：½）生回答二、探索交流，解决问题（一）认识二分之一，感受分数的意义1.初步认识二分之一的意义师：这个数就是今天我们要认识的分数（板书：认识分数分一分（一））师：老师读½，我们一起回顾下分苹果的过程，并填空。生答：一个苹果，平均分成2份，其中的1份就是½。2.感受½师：我们帮助淘气和笑笑解决了分苹果问题，他们很高兴，邀请我们去图形王国刚收数学乐趣。谁能说说这些都是什么图形？师：我们的新朋友二分之一就躲在这些图形中，你们能不能快速的找出来，请同学们把数学书翻到67页问题串2，老师给大家一个建议，用画斜线的方法可以提高做题效率。师：做完的同学可以同桌互相交流说说。生展示涂的方法。师：涂的位置不同，为什么都能表示图形的½呢？生答（二）认识几分之几，进一步感受分数的意义师：刚刚认识了½，你还想认识其他分数吗？生举例师：如果老师给你一张纸，你能通过折一折，涂一涂的方法得到你心中的分数吗？师：以小组为单位，从学具里选一个你喜欢的图形，折一折，涂一涂，开始行动吧！师：涂好后，组内交流，说说你得到的分数是几？你是怎么做到的？师：谁愿意展示一下自己的作品？生展示，师评价（心灵手巧；很有创意；很爱动脑筋；表扬你）（三）分数各部分的名称及读写法师：像½，四分之二……这样的数都是分数，（板书½……都是分数）师：那么分数由哪几部分组成？每部分的名称都是什么？请同学们把数学书翻到67页自学问题串4。师：几部分组成？每部分的名称？（板书：分子、分数线、分母）师：分母表示什么？分子表示什么？读作什么？（板书：读作）师：你观察老师是怎么写这个分数的？生回答，师评价（观察的真仔细）师：在我们的生活中处处都有分数，你能说说这两副图中隐藏的分数吗？出示多媒体图。三、巩固应用，内化提高1.教材68页练一练第一、二题。（1）三个图都表示什么分数？（2）为什么都能表示三分之一？2.知识拓展分数经过漫长的岁月演变而成，我们来看看分数的发展史。四.回顾整理，反思提升师：今天，同学们表现都很棒，想一想，这节课你的收获？