《学会提问题》教学设计

 《学会提问题》教学设计教学目标：1、  通过对橘子的观察和交流，指导观察的顺利和方法，学会从不同角度提出问题，初步发展问题探究的能力。2、  利用多种感官进行观察体验，知道发现问题的途径，了解（掌握）提出问题的一般方法。3、  懂得生活中许多事物可以从不同角度提出问题，并且能提出问题，感受提问题的乐趣。教学重点：学生能从不同角度提问题，掌握提问题的方法和能力。教学难点：懂得生活中很多事物可以从不同的角度提出问题，从而培养学生的问题意识。教具准备：1、多媒体课件。2、老师带来的图片、实物，3、学生课下搜集善于提出问题的案例。教学过程：一、故事和提问导入师：今天，老师给大家带来了一个小故事，让我们一起听一听吧！（牛顿视频）师：同学们，很多人都见到过苹果落地，为什么只有牛顿能发现地球有吸引力（万有引力定律）呢？（找两三个学生说一说，不用评价）师：正是由于牛顿从我们经常看到的苹果落地这个现象提出了问题，进行了研究，才有了地球有吸引力这个伟大的发现，从此一举成名（对呀，区别就在于牛顿善于发现问题）。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要，有了问题，才能激发人类的探索欲望，才会有今天辉煌的科学成就。”这节课我们就来“看看谁的问题多”或者“提出问题，发现问题”（备注：改版后是第二个题目）（板书课题）。二、学会方法 1、说一说，提出问题。要想看谁的问题多，那老师要问一问你们了，你们会提问题吗？（生：会）师：让老师来考考你。 请大家看这里（出示一黑色塑料袋），看到它，你有什么问题想问？（生：袋子里装的是什么东西？）师：这是你的问题。（生：袋子里的东西是吃的么？）（生：）师：我也很好奇。（生：这个袋子是哪里来的？）师：你对它的来源感到了好奇。…师：你想问的是这个呀！师：同学们你看，针对这个黑色袋子，我们就提出了这么多的问题，真了不起。当我们在生活中看到一个不知道或者不认识的事物时，最想知道的可能就是它是什么（好奇，兴趣，才会帮助你探寻外面精彩的世界）。2、学会方法。（1)仔细观察， 认真思考  （1）猜物游戏，了解观察方法。    师：不打开袋子，你知道它里面装的是什么吗？  生：不知道。  师：想一想，可以用什么方法知道这个袋里装的是什么？  生：可以用手摸。  生：用鼻子闻也应该可以。  生：我觉得还可以用舌头尝。  师：真聪明，如果老师现在就让你来确定这个袋子是什么的话，你会怎么做？  生：先用手摸。  师：你为什么先选用用手摸这种方法？  生：我觉得比较简单。  师：可不可以先用鼻子闻或用舌头尝？  （学生自主的发生辩论）  师：对，不明的东西不能随便闻、随便尝，我们要注意安全。  师：（在老师的组织下进行闭眼猜物活动。摸的同学说说摸到的物体的特征（圆圆的，软软的）其它同学猜测，然后闻一闻说说气味，其他同学猜测，接着在尝一尝，其它同学继续猜测；补充它的作用，让同学们猜测；最后教师拿出袋子里面的物体来共同验证大家的猜测是否正确。）小结： 刚才大家通过猜一猜、摸一摸，闻一闻、尝一尝、看一看的方法知道了袋子里的物体就是橘子。这都是观察的方法，要想提出问题，我们首先要做的就是仔细观察，认真思考，这不仅是我们提出问题的前提，也是我们提出问题的一个好方法。（贴 认真观察 仔细思考）(2)大胆猜想学会提问题还有哪些方法呢？让我们继续寻找。师：老师这儿给大家带来了一个小实验，你们想不想看？（出示图片）（生：想）师：这是两个水杯，这是两颗鸡蛋。（两颗鸡蛋对准两个杯子）师：请同学们仔细观察。（把鸡蛋同时投入水中，盯着学生）你看到了什么？你有什么疑问？（生：我看到第一个鸡蛋沉入水中，第二个鸡蛋浮在水面）师：那么你问题是？生：为什么一个鸡蛋下沉，一个鸡蛋上浮？师： 这是你通过仔细观察、认真思考提出的问题，看来你已经掌握了第一个方法。这到底是为什么呢？生交流.师：原来你是猜出来的呀！猜想是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。请同学们也像他那样大胆地猜一猜，还可能是什么原因呢？是不是？师：同学们的猜想实在是太有趣了，看来当我们看到一个新现象的时候，可以猜想着提出自己的问题。你瞧，我们又找到了提问题的一个好方法，就是大胆---猜想（ 大胆猜想）(3)由大雁引出的多角度思考对一件事物，仔细观察，认真思考，或者/大胆猜想都是提问题的好方法，还有没有其他的方法呢?我们继续寻找。(1)规律师：（出示大雁南飞的图片）这是什么？（生：大雁？）师：看到它们，你们能提出什么问题？这是一个他们生存的规律！你们还能问问大雁其他规律性的问题吗？生说，师：看来你们已经会用规律提问题了。大自然有大自然的规律，万物生存都有自己的规律。很多时候，我们可以通过事物的规律提出一些相关的问题，这真是一个好方法。（板书：规律）(2)追问师：我们继续来看。大雁在飞行的过程中，可能会怎么样？你又能提出哪些问题呢？师：我们顺着“大雁在飞行的过程中可能会怎么样”这个问题，你追着问一句，他追着问一句，这样顺着这个问题不停地追问，我们又提出了这么多的问题。你瞧，我们又学会了提问题的另一个方法：追问。（板书：追问）(3)对比师：（出示大雁群飞的缩影）大雁每年都往南飞，可是麻雀却不往南飞，这样，你又能提出什么问题？（生：为什么麻雀不往南飞？）师：是呀，同是鸟类，可是麻雀却不往南飞，这样放在一起比一比，就会提出新的问题呀！现在老师请两位同学走上讲台，请你，请你。让这两位同学站在一起比一比，你又能提出什么问题？（请两位差不多的男生，对比明显的。）师：请你们坐回去。虽然都是男生，可还是被你们找到了这么多的不同点。同学们，你们看到这两位男生提出的问题都是怎么得来的？（生：比较出来的/对比出来的。）师：看来大家都会用对比的方式提问题了，通过对比就能找出他们的不同点。对比，也是我们提出问题的一个好方法。（板书：对比）师：同学们，刚才我们根据事物的规律、追问、对比提出了很多问题，其实我们还可以从其他的方面提出更多的问题（在黑板上点省略号），这就是从不同的角度提出问题，多角度思考（板书： 多角度思考）（回顾板书）同学们，当我们看到一个现象的时候，我们可以在仔细观察，认真思考的基础上大胆地猜想，也可以从多角度思考，就能提出许多不同的问题，也可以提出更有价值的问题。你们学会提问题了吗？（生：学会了。）三、实践1、考考学生，小组讨论：师：咱们来个小组比赛，看看哪个小组最会提问题。请听清楚老师的要求（ppt出示）：（1） 小组合作观察橘子，根据我们刚才学到的方法，提出自己最感兴趣的一个问题。（2）组长合理分工：观察、记录、汇报。师：现在请小组长在组内快速地分工，分工完毕的，就来领橘子。（下去巡视）师：好了，请小组长把橘子送回来。同学们请坐好。   组的同学已经用端正的坐姿告诉老师，他们准备好汇报了。师：他的汇报很完整，是我们学习的榜样！谢谢你！同学们来评一评他们组提出的问题怎么样？ 师：请第二组同学的代表来交流。师：你的眼睛真亮，发现这么多问题！师：认真倾听，是会学习的孩子，也是尊重别人的表现。师：请第三组代表来汇报交流。师：你们真善于思考。师：请第四组代表来汇报交流。师：能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、面对一个小小的橘子，同学都能仔细地观察，认真地思考，从不同的角度，提出了自己感兴趣的问题，也在对别人的评价中，提高了自己提问题的水平。如果我们选择对橘子感兴趣的问题进行研究，这样我们就有了一个关于橘子的主题研究。把它做成一个小册子就更好了，老师把封面都印好了，交给你，课下你负责装订。类似的我们还会有对对小动物的研究，对校园问题的研究，等等。四、拓展提升1、在我们的历史长河中，就有很多人因为善于提问，潜心研究而成为了非凡的人。你看，这是我们中国古代的鲁班（出示图片），当他的手被一种草叶划破了，就提出了这样的问题：“我是不是能造一个这样子锋利的工具？”正是有了这样的一个问题，他才发明了锯子。他还发明了很多的工具，被称之为土木工匠的祖师。这是我们著名的地质学家——李四光，小的时候，他跟小朋友玩捉迷藏的时候，总是躲在一块大石头后面，时间久了他对大石头感到了好奇：“这么大的一块石头是从哪里来的呢？孤零零的，难道是天上掉下来的？可是地上并没有被砸个大坑啊？”他一直坚持寻找这个问题的答案，不管是出国学习，还是后来又回到家乡，都在不停地实地考察，翻阅资料，终于知道了原因。也是这种善于提问题的品质，才让他成为了闻名中外的地质学家。这是谁呀？爱迪生孵蛋的故事你们都知道吧？小的时候他也是个问题大王，总喜欢问个究竟，正是有了这样的好习惯，才让他成为了发明大王。（根据时间可以删减一个）2、这种有所发现和创造的例子，在我们身边也有许多，你瞧，这是我们（列举身边的一个例子）。3、生活处处皆学问，只要我们带着问题走入生活，用笔记录下来你的问题，选择自己喜欢的问题不断地探究下去，你们也能有所发现和创造。课下把自己感兴趣的问题收集起来，像研究橘子那样，做成一个一个的小册子，这样我们就会有一本属于自己的《十万个为什么》。