三年级数学上册《四边形》教学设计

 三年级数学上册《四边形》教学设计【教学目标】 1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。    2．通过画一画、找一找、圈一圈、围一围、剪一剪等活动，培养生观察比较和概括抽象的能力。3．感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。【教学重点】感知四边形的特征，能判别四边形。【教学难点】用四边形不同的特征为标准，对四边形进行分类。【教学过程】一、初步认识四边形1、揭题：今天我们要来认识一个新朋友---四边形,课前大家在身边寻找了四边形，你心目中的四边形是怎么样的呢？我们就一起来认一认，辨一辨吧。 （板书：四边形）2、作业反馈：师：接下来在你带来的实物上找一找四边形，把找到的四边形向大家介绍一下。 展示实物：问：请你指着物体说一说哪个面是四边形?（强调：什么的这个面是四边形的）。a)第一个同学指导规范,走上台说指着物体的一个面说（物体大一点,具有代表性）b)问：（实物）在这个物体里还能找到其它的四边形吗，请小朋友们来找一找？（强调：它的每一个面是四边形，围起来的整体是长方体。）c)同桌交流,－－原来一个物体中有很多个四边形，接下来也请你也像刚才的小朋友那样，把你带的物体介绍给小组里的其它同学听。d)引导小结：原来生活中很多物体的表面都是四边形（四边形的平面图形）问：看了那么多的四边形，现在你能来说说什么样的图形是四边形吗？【设计意图】几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象的，也较难掌握。而学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。因此设计了课前的了解性作业，通过让学生寻找有关四边形的实物，让这些生活中的素材进入课堂，使学生感受到生活中的四边形无处不在，从现实世界中发现有关空间与图形的问题，通过大量的感性认知，建立表象，抽象出四边形的特征。二、通过操作活动，加深对四边形的认识。1、在众多的图形中找出四边形。随学生汇报，在黑板上将这些图形分成两类。重点让学生说一说，其他图形为什么不是四边形。2、剪四边形。要求：每名同学前出两个以上不同的四边形。提问：在日常生活中最常见的四边形是谁呢？三、探索长、正方形特征。1、自主探索，发现长、正方形的特征。提问：我们以前学的长方和正方形是比较特殊的四边形，特殊在哪呢?自主探索。提示：用三角尺和直尺比一比它们角，量一量它们的边，你发现了什么？（2）汇报交流。2、介绍长、正方形边的名称。3、在方格纸上画长、正方形。先小组讨论画法，再独立完成，教师巡视指导。汇报交流，让学生说一说画的方法。【设计意图】让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，探究出四边形的特征，并学会区分和辨认。通过画一画、量一量、折一折等活动，探索长、正方形的特征，帮助学生积累活动经验。四、巩固练习。1、判断，练习十七1题。2、选择，练习十七2题3、折一折，剪一剪，80页做一做2题。五、课堂小结。板书设计四边形       四条边  四个角             长方形  对边相等，四个直角                                 正方形  四边相等，四个直角                       学生作品