《两位数加两位数的口算》教案

《两位数加两位数的口算》教案一、复习旧知，导入新课。1. 口算抢答。43+20=   20+50=   30+24=    16+60=       30+46+8=     40+20+5=  提问：这些口算题觉得怎么样？为什么简单呢？小结：含有整十数的加法呀的确特别简单。2. 揭示课题。如果把前面的四道题变一变，就变成了我们今天要研究的稍复杂的两位数加两位数的口算。课件出示：43＋25   23+55=    35+24=       16+61= 二、自主探索，交流算法。1．不进位加法。（1）引导：现在你们还会算吗？先试试第一道：43+25等于多少？启发：有句话说得好：“过程比结果更重要！”说说看，你们是怎么算到的？预设：43＋25＝6843＋20＝63 63＋5＝6840＋25＝65 65＋3＝6840＋20＝60 3＋5＝8 60＋8＝68（2）及时练习。启发：小朋友们真会动脑筋！想出了这么多方法算出了43＋25＝68，那么其它三题怎么算呢？同桌小朋友互相算一算、说一说。2．进位加法（讨论：10分钟）（1）出题引导：看样子，这些新的内容也难不倒你们，这样把出题目的权利交给你们43+2=，在方框里填上一个数，让它变成一道更难的题目。（根据学生回答，出示三道算式：43＋29、43＋28、43＋27。）（2）交流算法。引导：我们选择“43+29”这道题研究研究吧，你们是怎样口算的呀？同学之间交流交流。预设：想：43＋20＝63 63＋9＝72想：40＋29＝69 69＋3＝72想：40＋20＝60 3＋9＝12 60＋12＝72想：43＋30＝73 73－1＝72  想：40＋30＝70 3－1＝2 70＋2＝72想：43＋27＝70 70＋2＝72（2）及时练习。引导：方法多了，就要灵活运用。用你喜欢的方法再算一算另外两道题34＋28、34＋27，和同桌说一说口算的过程。3．对比反思。（1）相同点。启发：让我们来回忆一下刚才研究的两道题。43＋25，43＋29，比较比较，这两道题有什么相同的地方？同学之间交流交流。小结：把加数拆成整十数和一位数，或把加数看成整十数来算，这样就把今天学习的稍复杂的两位数加法口算转化成以前我们学过的含有整十数的两位数加法了。（板书：含有整十数的加法）（2）不同点。启发：再说说有什么不同的地方？提问：为什么十位上同样是四十加二十得六十，一道的结果是六十多？另一道的结果是七十多呢？（板书：进位加     不进位加）三、巩固练习。1．基本口算。（1）口算台历。口算抢答。（2）小组内口算抢答。2、对比练习。见书想想做做第2题。拿出练习纸算一算。引导：比一比你有什么发现？和同桌小朋友说一说。（进位加、不进位加）过渡：口算两位数加两位数时判断是否进位很重要，其实判断是否进位，还可以帮助我们进行估算呢。3、估算题。（1）估一估得数是几十多。                   49+14         45+14        35+32                               五十多                   六十多           七十多（2）2+4得数是几十多呢？提问：什么情况下是六十多，什么情况下是七十多？师：每人填一道算式，考考你的同桌怎么算。验证一下我们刚才估得是否正确。4、下面我们继续来编题。（课件出示：我来编题。）出示：35+3 得数是七十多，方框填几？35+8 得数是七十多，方框填几？25+4，得数是六十多，方框里填几？得数是七十多，方框里填几？+ =八十多你能编出一道得数是八十多的两位数加两位数的算式吗？要求一：不进位。要求二：进位。同桌交换验算。5、生活应用。引导：咱们学习了口算，那口算在生活中有什么作用呢？下面就让我一起到生活中去转一转，看一看吧。（小火车36元，小轿车25元，面包车38元）引导观察：仔细观察，你看到了哪些数学信息？（1）课件出示：小男孩说：我带了50元钱，想买两件不同的玩具。讨论：可以吗？（2）引导：看样子想买两件不同的玩具，50元钱是不够的。那同学们，至少带多少钱才能买两件不同的玩具呢？（3）课件出示：出现小女孩的声音：“我带了70元买了两样玩具。”你知道他可能买了哪两样吗？你是怎么想的？五、课堂小结。小结：这节课我们学习了两位数加两位数的口算。那，我们来回忆回忆，这节课你都有哪些收获呢？其实数学本身就是有趣的，好玩的。最后我送给大家一首儿歌：要想口算好，算法很重要。不仅要算得对，还要算得巧。先分析多比较，先估计多思考。练好口算本领呱呱叫。希望小朋友越来越喜欢数学，越学越聪明。