三年级数学上册《一个因数中间（末尾）有0的乘法》教学设计

 三年级数学上册《一个因数中间（末尾）有0的乘法》教学设计目标确定的依据1.课程标准内容目标中的相关要求能计算两位数和三位数的加减法，一位数乘两位数和三位数。2.教材分析一个因数中间（末尾）有0的乘法是乘法中的特殊情况，所以这节内容安排在学生掌握了三位数乘一位数的一般方法后，先利用了猴子吃桃子的故事，让学生理解“0与任何数相乘都得0”的含义，又利用计算运动场看台的座位，让学生理解并掌握“一个因数中间有0的乘法”的计算方法。这样的编排以利于学生应用一般笔算方法自主探究、掌握计算的方法。3.学情分析  学生已经掌握了三位数乘一位数的一般方法，并理解“0与任何数相乘都得0”的含义。学习目标   1、知道0和任何数相乘都得0的结论。   2、理解一个因数中间（末尾）有0的乘法算理，能正确地计算。 评价任务   任务1：通过课堂观察、提问，及做一做检测目标1的达成。   任务2：利用练习十四的1、4、11题检测目标2的达成。 教学过程  教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 环节一 创设情境，激发兴趣。 7个盘子里都是0个桃子，用加法计算7个0相加得0. 有7只小猴子，妈妈每天都出去给小猴子们摘桃子吃。回到家后把桃子分给了小猴子，一眨眼的功夫，现在7个盘子里一共还有多少个桃子。 借助已有的知识经验，学生根据乘法的意义深刻来进行体会。            环节二 探究新知，及时检测。     1，0+0+0+0+0+0+0 2，0×7=0（个） 3，7×0=0（个）   提问：你是怎么想的呢？（同时用课件出示过程） 通过交流探究，交流体验，用自己发现的规律得出人，树立了学习的信心。  学生自己发言，说出 发现的问题。看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场一共有多少个座位？  课件出示教材第67页例5，大家一起来说说你发现了哪些数学信息。 培养学生估算的意识和习惯。把估算和笔算结合起来，可以提高计算的正确率。 独立计算，同学之间相互交流，向教师汇报 用不同的方法来解决问题，因为中间有0的三位数都是接近整百的数，为运用估算提供了很好的机会。 过能估算，能使学生对笔算结果有一个大致的把握，从而可在很大程序上减少笔算中错误的发生。 8×4=32，向十位进三，十位上0×8=0，0+3=3，所以十位上不能写0，应该写3. 学生说不同的时间差的计算方法。 教师举例604×8列竖式 在计算过程中，不仅要知道0和任何数相乘都得0，还得把从个位向十位进位的数加上。 环节三 实践运用 学生用本节课所学知识解决生活中的实际问题。 课件出示时间的计算在生活中的应用，引导学生解决问题。 能正确解决生活中的实际问题。 板书设计 一个因数中间有0的乘法 0×7=0   7×0=0     604   ×   8 教学反思 1、通过例题引导学生有序地观察，让学生通过自己的观察获取有价值的数学信息，并提出有效的数学问题，来培养学生的思维能力。 2、小组活动时间有点少，应该增加学生小组活动的时间，充分调动学生的积极性，让他们参与讨论发表自己的看法。 计算方法多样，要让学生学会用多种方法解决问题。