三年级数学上册《简单分数的加减法》教学设计

三年级数学上册《简单分数的加减法》教学设计教学内容：教材99—100页的内容及相关练习题。教学目标：1、在具体情景中理解同分母（分母小于10）分数加减法，初体会分母相同的分数才能直接相加减。2、能从日常生活中发现并提出简单的数学问题，体会到数学与生活的联系，增强学习兴趣。3、经历和他人交流算法的过程，在动手操作及说理的训练中，培养学生数学语言的表达能力及逻辑思维能力。教学重点：掌握同分母分数加减法的计算方法。教学难点：帮助学生摆脱对图形直观的依赖，让学生自己去发现两个同分母分数相加减的规律。教学过程：一、复习。1、用分数表示下面每个图里的涂色部分。2、看图中的涂色部分，在（ ）里填上适当的数。二、创设情境 引入新课1、课件出示分吃西瓜的情景：一个大大的西瓜，平均切成8份（动态展示切的过程）分别分给男孩和女孩。师：看到这里，你知道了什么？(引导学生用数学语言表达：男孩吃了西瓜的 ，女孩吃了西瓜的)2、提问题：“根据这两个信息，你能提出一个用加法的数学问题吗？”学生提出：他们一共吃了这个西瓜的几分之几？ 师：谁能说说怎样列式？ += [设计意图] 在创设的分吃西瓜的情境中引导学生提出数学问题,一是能有利于调动学生的良好情感体验，激发学习兴趣。二是能让学生感受到数学与生活的紧密联系。二、动手实践 自主探索1、教学分数加法(例1)(1)生猜一猜： + 等于多少？学生可能出现多种答案，一种是 ，一种是 ，这里注重引导学生说出自己是怎么想的。若出现 这种答案，教师不忙于下结论，而再询问：有没有不同的答案吗？若出现 这种答案，要追问：你是怎样想的？师：现在出现了两种答案，到底哪个正确，谁能想办法验证一下呢？（若学生找不出方法，教师可建议学生用圆片折出 、 ，看看它们的和是多少。）(2)操作验证：①生动手折出 、 并涂上颜色。②观察并讨论：和是多少？为什么？③汇报交流，思路可能有：a、把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是 ；b、 是2个 ，2个 加1个 是3个 ，也就是 （在学生交流的同时，课件动态展示加的过程）④引导辨析： + 的结果为什么不是 ？可围绕问题：“西瓜分的总份数有没有改变？”来讨论。（西瓜分的总份数没有变，只是所占的份数增多，分母不变，分子相加）引出小结：同分母分数的加法:分母不变，分子相加。[设计意图] 在此提出问题引导学生进行辨析,可帮助学生加深对算理的理解。2、教学例2：分数的减法（1）、动态演示示意图，说说图中的意思。（2）、用算式表示题目的意思。算式：-。（3）、参照直观图，算出结果。（）（4）、说说算理。 [设计意图]在同分母分数相加的教学中学生已经明确了同分母分数相加的算理，这一部分叫做“教学加法，自悟减法”。小结：同分母分数减法:分母不变，分子相减。3、教学例3：1减几分之几（1）、出示题目算式：1-=想一想：你认为怎样算？由学生说，这里的1应看成几分之几？为什么？（2）、课件展示减的过程。（3）、说说算理：但在教学时一定要注意引导学生弄清楚1在这里表示的是什么，应看作几分之几来计算。 [设计意图]在1减几分之几的教学中学生已经明确了同分母分数减法的算理。三、巩固练习3、 方法应用：师：同学们刚才表现得非常好。下面请同学们看屏幕，您能又对又快的算出答案吗？例1方法应用 例2方法应用例3方法应用四、梳理知识，总结升华谈话：本节课你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握同分母分数加减法的计算方法，为后面的学习打好基础。 五、作业练习二十三第2题。六、教学后记    学生本节课学的比较扎实。七、课后反思