三年级数学上册《结余多少钱》教学设计

 三年级数学上册《结余多少钱》教学设计教材来源：小学三年级《数学》教科书/北京师范大学出版社2013年版内容来源：小学三年级数学（上册）第三单元主    题：结余多少钱课    时：2课时授课对象：三年级学生目标确定的依据1.基于课程标准的思考《课程标准（2011年版）》对本单元知识的要求是：“结合具体情境，体会整数四则混合运算的意义；能运用数与数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。”这就要求掌握整数四则运算的运算顺序、解决问题，都应“结合具体情境”，探索结果的呈现需要学生能清晰地表达自己的思考过程。2.教材分析本节课是小学数学北师大版三年级上册第三单元“加与减”的第3、4课时，是在二年级学习百以内数的连加、连减、加减混合运算及其应用，和三位数加减法及其应用的基础上进行学习的，是学生进一步更复杂的四则混合运算的基础。本节课应侧重关注“学生思考问题的方式和过程，使学生进一步理解画直观图表示数量关系的优越性。”目标结合“结余多少钱”的生活情境，经历分析和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。3.进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。评价任务在小组内互相说一说，自己是怎样算出“两个月一共结余了多少元”的。    2.能看懂用条形直观图分析数量关系。3.对同学的板演情况进行正确判断，并能独立完成课堂练习题。    教学环节 教学活动 评价要点 环节1创设情境激趣导学 教师：2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤工作。然而，由于各种原因，他们的孩子不得不留在家里，成为留守儿童，和爷爷奶奶过着相互依靠的生活。认真观察情境图，你从图上找到了哪些数学信息？ 学生能独立读图，提取信息。  环节2独立思考解决问题1 教师：需要解决什么数学问题?解决这个问题需要哪些信息？出示问题：亮亮和奶奶八月花了745元，八月节约了多少元？让学生先尝试独立解决，列出算式，并计算出结果。完成后，可以先与同桌说一说自己是怎么想的。组织集体交流解决问题的策略和计算方法，注意要让学生说清楚解决问题的思路，即算式中的每一步求出的是什么，引导学生结合具体的情境理解和体会加减混合运算的顺序。 1.学生能能清楚、准确地说出自己的思考过程。2、会倾听他人的想法，并能提出自己的质疑。 环节3利用直观图解决问题2  出示题目：九月结余260元，十月结余的钱比九月少30元，两个月一共结余了多少元？说一说你是怎样想的。独立审题，思考：求两个月一共结余多少钱，需要知道哪两个信息？哪个信息已知？不知道的信息是什么？通过哪个信息能求出？尝试理解，集体交流。先尝试用自己的方式理解题意，然后集体交流，说一说自己的思考方式和思考过程。教师帮助学生用条形直观图解释理解。总结反思。让学生结合理解题意的过程，谈谈自己的感想，如“自己是如何思考的，听了同学的理解方式之后，有什么启示”，逐步学会反思，学会学习。独立尝试列式解决问题。重点理解并解释：“260”为什么需要用两次？可以结合条形直观图解释理解。 1、学生能尝试从头到尾思考问题。2、尝试用条形直观图解释理解。能看懂图意。3、能尝试反思自己的学习过程。 环节5练习巩固 “练一练”第1、2、3题。第1题：先说一说从图中获取了哪些数学信息，理解数量关系，再用混合运算解决问题，巩固运算顺序。第2题：独立读题，尝试画图分析数量关系，再列式计算。和同桌交流自己的想法。第3题：课堂作业。 能看懂条形直观图的图意。尝试画图分析数量关系。全班至少90%的学生能正确计算加减混合运算题。 环节6全课小结  学生总结学习收获，教师适时、适当补充。   1.学生能说出通过画图的方法分析数量关系，解决问题。2.学生能说出自己的其它任何收获。 板书设计 节余多少钱八月节余多少钱？ 800+185-745      800-745+185=985-745        =55+185=240（元)       =240（元）  答：八月节余240元。