《毫米和分米的认识》教学设计

《毫米和分米的认识》教学设计教学目的：1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念；2、知道1厘米=10毫米、1米=10分米、1分米=10厘米。3、培养学生勤于动手、细心观察的良好习惯。教具准备：米尺、学生用尺各一把，一分硬币一枚，纸条若干，幻灯一台，奖励性图片若干幅。学具准备：学生用尺一把，一分硬币一枚，彩纸带2条，小刀或剪刀一把。激趣导入（激发学生学习兴趣，引发学生学习动机）。二、 复习铺垫：  1、我们已学过（    ）和（    ）两种长度单位。2、1米=（    ）厘米。3、13厘米—7厘米=（    ）厘米。4、比划比划，1厘米大约有多长？5、用手势表示出1米的大概长度。三、 认识毫米1、仔细观察尺子，看看1厘米中间还有什么？（很多的小格）（答对的同学颁“发现奖”一枚）2、数一数，1厘米中间有多少个小格子？（引导学生怎么数，对数得快的同学颁“速度奖”一枚）及时地告诉学生：1厘米中间每个小格的长度是1毫米。3、1厘米=（    ）毫米 （引导学生说出想的过程，对答对的同学颁“思考奖”一枚）4、用手指比一比：1毫米大约有多长？5、量一量：量一根10毫米的纸条剪下来；量一分硬币的厚度是（    ）毫米；量数学书的厚度是（    ）毫米。（对速度快的同学颁“勤于动手奖”一枚）6、说一说：回形针长（    ）毫米；铁钉长（    ）毫米。四、 认识分米导入：我们认识了比厘米小的长度单位毫米，也有我们还没认识的长度单位“分米”。老师只知道分米是一个比厘米大而又比米小的一个长度单位。关于分米的其它知识还要同学们在回答有关的问题后才能知道，下面就让我们继续去游园，夺奖识分米吧。1、量一根10厘米长的纸条，然后把它剪下来同桌同学比一比，看谁剪得快（交待学生注意用剪刀的安全）。告诉学生：10厘米也叫做1分米。2、填一填：1分米=（    ）厘米。3、数一数：在米尺上10厘米为一段地数，看看整好可发分成几段？然后填空。1米=（    ）分米每组指定一名学生上黑板数1米的硬纸条，数对填对的同学颁“思考奖”一枚。4、做一做：量一量数学书的长度是几分米？（强调的是以分米作单位的）。剪一根3分米长的带子给大家看。（速度快的同学获奖）三、活动总结：（强调知识重点，表扬先进小组）这节课，我们通过“游园夺奖”活动，认识了长度单位毫米和分米，知道了1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米。各小组进行评比。四、课堂练习：练习八第1、2题。