《整理和复习》教学设计

《整理和复习》教学设计教学目标：1. 掌握方程的意义，理解等式的性质，正确解方程。2. 能够根据具体问题列出方程解决实际问题，懂得方程的检验，培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。教学重点和难点： 列方程解决应用题的方法和解方程。教学过程：一．            提出学习目标师：通过前些时间的学习你懂得了什么？还有什么不懂得吗？想把你不懂的弄明白吗？请你说说。（一）知道方程的意义。（二）知道方程的解法。（三）懂得把应用题用列方程的方法来解答。【设计意图】让学生反思已经掌握的知识和没有掌握或者是不理解的知识，知道本课时学习的重点。二．            激发知识冲突，展示成果（小组展示，个人展示）（一）方程的意义1.      复述方程的意义（学生复述）2.      举例方程的式子（个人展示——学生举例另一学生判断并说出原因）3.      复述方程的解和解方程（小组复述另一小组补充）（二）解方程1.      简单的方程（1）小组互动。每个小组写出4个方程交流并解方程。如：4.8+x=7.2   x-6.5=3.2   12x-9x=8.7   6x+18=48（2）小组展示。每个小组逐个展示解法并解释，另一小组提出问题。教师巡视指导2.    稍复杂的方程（1）    出示P83页第2题。（2）    小组自由选择其中两题解答。（小组合作）（3）    小组内个人展示——展示解法说说你是怎么想的。最好说出数量关系。（4）    说说解方程的过程。（5）    个人展示——板演（6）    说说检验过程师：请同学说说列方程解决问题的步骤。这过程中什么最重要？师：解方程又要注意什么？什么不能漏掉了？【设计意图】让学生展示较巩固的知识，互动学习，帮助学困生。同时也认识和其他同学的差异，找到自己努力的方向。三．            巩固提升，拓展延伸。1.解方程（P84页第2题）2.列方程解答：（1）、一个数减去43，差是28，求这个数。（2）、一个数与5的积是125，求这个数。（3）、X的3.3倍减去1.2与4的积，差是11.4，求X3．知能升级：根据题意把方程写完全，再解出来。一条路总长1000米，甲乙两队合修2天完成，甲队每天修150米，乙队每天修多少米？                             =10004在（     ）里填上适当的数，使每个方程的解都是X=10。X+（    ）=91          X-（     ）=8.9（    ）X=5.1          （    ）÷X=63【设计意图】通过练习提升学生解方程的熟练程度，知能提升提高解决实际问题能力的同时，培养学生思维的灵活性。