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数学好玩
校园中的测量
教学目标
1、经历完整的测量活动过程，了解并能够合理选择常用的测量工具和测量办法，解决现实
生活中简单的测量问题。
2、在完成测量活动任务的过程中，学会与他人分工合作，积极参与活动过程，获得测量活
动的实际经验。
3、在回顾、反思、交流的过程中，初步体验全面合理地评价活动过程，了解评价方法，逐
步培养自我反思的习惯。
重点难点
重点：解决现实生活中简单的测量问题。
难点：在完成测量活动任务的过程中，学会与他人分工合作，积极参与活动，获得测量活动
的实际经验。
教学过程
议一议： 引导学生在实际测量之前针对测量方法、测量工具和单位、数据记录、人员分工
等具体活动事项进行商量和讨论，做好充分的活动准备。
做一做： 鼓励学生与同伴合作开展实际测量活动，提示学生做好活动记录，并在完成前面
活动的基础上自主选择感兴趣的物体量一量，巩固测量方法，积累更多的测量活动经验。
想一想： 初步引导学生尝试回顾解决问题的过程，总结有关测量方法、工具等方面的活动
经验，分享活动过程中的收获，确定下一步的研究问题。
1、引导学生联系实际，体会每一种方法的价值和适用范围。
2、 回顾和总结使用测量工具和单位的注意事项，加深对常见工具和单位的认识。
3、感受测量活动的现实作用和意义。
4、交流和分享感受，让别人体会自己成果的价值，激发进一步探索的热情。
5、引导学生在活动后对活动过程中自己的表现进行有效的评价。总结自己的进步，反思自
己的不足及需要改进的地方，同时学习他人好的经验。
搭配中的学问
教学目标
1、联系实际，通过搭配训练学生有序思考的能力。 2
2、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
3、培养小组之间合作交流的能力。
重点难点
重点：联系实际，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。
难点：能运用有序搭配的方法解决实际问题。
教学过程
一、新课引入。
同学们，今天老师给大家带来一个任务，那就是给小丑搭配衣服，这节课我们就从衣服
搭配中探索搭配中的学问。（板书：搭配中的学问）
二、新课讲授。
1、情境创设：马戏团的小丑要参加表演了，需要我们来给他搭配衣服。
2、活动一，搭配小丑表演的衣服。
（1）我们已经给小丑准备好了 2 顶帽子和 3 条裤子，选择一顶帽子和一条裤子搭配成一套
衣服，你想怎样搭配？
（2）小组合作：用学具卡片（自制）摆一摆，看一看 2 顶帽子、3 条裤子有多少种不同的
搭配方法？
（3）小组代表用图片（学具）展示搭配的结果。
（4）小组讨论：你觉得他们搭配的怎么样？不好在哪里？好在哪里？
（5）小结：有顺序地搭配，可以做到不重复、不遗漏。（板书：有顺序 不重复
不遗漏）
（6）如果没有这些卡片，要怎样表示搭配结果呢？试着在练习本上做一做。
（7）展示学生记录的搭配结果，比较不同的记录方法，优化记录方法。
（图示法：画图连线、文字表示再连线、字母表示、数字表示、）
像这样用文字、序号、字母或者符号代替帽子、裤子，再连线的方法就是数学里的图示
法，利用图示法可以更清楚的帮助我们理解题意。
你们可真了不起，通过大胆尝试、创造，自己学会了这种很重要的数学学习方法。
3、活动二，搭配小丑的早餐。
（1）情境创设：刚才小丑对大家的表现非常满意，想要大家继续帮他搭配午餐。能把所有
搭配方法不重复不遗漏地表示出来的小朋友将被聘请为食堂的小经理。
（2）有几种不同的搭配方法？你是按什么顺序搭配的？ 3
（3）先独立用自己喜欢的方法画一画，然后分小组交流方法，看谁的方法最简单。
小丑在为大家的出色表现鼓掌喝彩，让我们把掌声也送给自己。
三、巩固练习。
一共有几条路？
（1）出示情境图，这是从学校到动物园的路线图，你从图中获得了哪些信息？
（2）一共有几条路线？学生回答，并说一说路线。
（3）你听明白了吗？为了能方便清楚地说清路线，我们可以先给每条路起个名字，就用英
文大写字母吧！
（4） 先独立画一画然后分小组交流。
（5）学生说一说 6 条路分别是什么？全班齐说。
四、小结。
同学们，我们不知不觉度过了愉快的一节课，结合这节课的学习，看你还有什么地方
需要完善的。（汇报总结）
通过这节课的学习，使我们知道生活中处处有数学知识，对于搭配这样的问题，要想做
到不重复、不遗漏就要学会按照一定的顺序分析问题。
时间与数学
教学目标
1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
2、通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。
重点难点
重点：通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
难点：通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。
教学过程
一、创设情境，导入新课。
同学们，我们每个人的生活都是有规律的。每天我们到一定的时间就会做一定的事情。
在这样的作息时间里就存在着很多数学问题，你们有兴趣研吗？
二、探索新知，解决问题。
1、奇思的父亲是一名火车司机，每工作 3 天后休息 1 天。奇思的母亲是一名飞机乘务员，
每工作 1 天后休息 1 天。从 9 月 1 日开始算起，请用▲标出父亲的休息日，用●标出母亲的
休息日。（课本第 78 页的例题） 4
2、围绕下列问题让学生独立思考，再进行小组交流。
哪几天奇思的父母同时在家休息？哪一天奇思能和父亲同时休息？
3、指导学生将日历中带标记的日期填到相对应的图中。
4、学生根据表示“父亲休息日”“母亲休息日”“ 奇思休息日”的三张图填出
表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息
日”的韦恩图，并交流填的方法。
三、拓展应用—观察日历找规律。
观察日历中加框的 4 个数字，你发现了什么？
生 1：12 比 11 多 1......18 比 11 多 7......
生 2：嘿！我发现了 11+19=30，12+18=30。
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