三年级数学上册《加法验算》教学设计

三年级数学上册《加法验算》教学设计【教学内容】教材第38页例3【教材分析】例3教学内容是连续进位加法和验算，验算知识学生容易掌握，连续进位加法过程比较复杂，学生容易出现错误，如：忘记进位、忘加进位一，这是学生学习笔算加法的重点，也是难点，学习时要有针对性的练习。【学情分析】本节课注重学生的知识迁移，通过前后知识之间的内在联系，注意调动学生已有的知识经验，让学生自主探索计算方法，总结规律，解决问题，使学生较轻松地掌握了连续进位加法的计算方法，形成一定的计算能力。【教学目标】1．结合具体情境，掌握三位数加三位数连续进位的计算方法，初步学会加法的验算。2．通过自主探究、知识迁移、合作交流，使学生理解“哪一位满十，就向前一位进一”的算理。3．引导学生在生活中善于发现问题、解决问题及小组合作的意识，培养检查的良好习惯。【教学重难点】重点：掌握连续进位加法的计算方法，理解连续进位加法的算理，会进行加法验算。难点：理解“哪一位满十，就向前一位进一”的算理，能够正确计算。【情境导入】出示例3情境图。师：请同学们仔细观察这道题，你获取了哪些数学信息？生：野生植物445种、野生动物298种。师：问题是什么？你们能独立解决这个问题吗？谁来说一说怎样列式？生：445＋298。师：说一说为什么用加法解决？生：要求野生植物和动物一共有多少种，所以用加法。【探究新知】1．渗透估算。师：谁来估一估“445＋298”大约是多少？并且说一说你估算的方法。生1：把298估成300，445＋300＝745，所以445＋298大约是745。生2：把445估成450，298估成300，450＋300＝750，所以445＋298大约是750。师：同学们有很多种估算方法，如何估算还要和具体的实际情况结合，根据我们的估算结果最大值也就是750，所以这两个数的结果肯定小于750。2．自主探究笔算方法。师：那么这个算式的结果到底是多少呢？你能用什么方法笔算出来呢？请同学们先独立思考，然后再小组交流，说说自己的算法。学生尝试计算。师：有谁愿意展示一下你计算的方法？生1:445＋298＝445＋300－2＝745－2＝743师：这位同学计算的方法真巧妙，先把298看成300，再用445加上300等于745减去多看的2。还有其他的计算方法吗？生2：竖式计算。师：请你给同学们讲一讲你是怎样做的。请同学们认真听。生2：我是这样做的，5＋8＝13，满十向十位进一，4＋9＋1＝14，再向百位进一，4＋2＋1＝7，所以等于743。师：他讲完了，你们有什么问题想问问他吗？生1：为什么4＋9＋1的1要进在百位呢？生2回答：因为它是十位上满十，就是10个十了，10个十是一百，所以进在百位上。师：还有其他问题吗？生：没有。教师板演竖式，学生写一遍。然后再说一说是怎样计算的。生：在计算时，个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。师：百位的一和十位的一有什么不同？生：百位的一表示一个百，十位的一表示一个十。师：今天我们学习的这个竖式和我们以前学过的竖式有什么区别？生：今天是两次进位，以前学过的是一次进位。师：我们把这样连着进位的加法叫做连续进位加法。3．验算。师：同学们掌握了计算方法，那我们到底做得对不对，该怎样验证啊？生1：可以把加数调换位置看看结果一样不。生2：我们还可以用减法验算加法。生3：通过计算器检查。师：看来同学们的方法还真多，用减法验算加法是我们后面要学的知识，请你用交换加数的位置，在练习本上写一写验算方法，然后同桌互相检查。【巩固应用】教材第38页做一做。【课堂小结】今天我们学习了什么？在计算中我们应注意什么？