三年级数学上册《分数的初步认识》教学设计

三年级数学上册《分数的初步认识》教学设计目标确定的依据课程标准    能结合具体的情景初步认识分数，能读、写分数。2.学情分析   这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。学习目标     1.结合具体情境，通过操作活动学生认识几分之一，建立分数概念。     2.认识分数的各部分名称，会读、会写分数。     3.提高学生的动手操作能力。评价任务     1.学生能够说出几分之一。     2.学生会读写分数，并说出分数的各部分名称。     3．自己动手折出分数。资源与建议1.《分数的初步认识》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第七单元的内容，第一课时《认识几分之一》是90页的教学内容。本课是在学生已经掌握了一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。因此在教学中要创设学生所熟悉并感兴趣的情境，通过动手操作，帮助学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，为进一步学习分数和小数打下基础。2.本节课的学习按以下流程进行：通过平均分引出分数→折一折感受平均分及分数的读写→借助面积模型认识其它分数→介绍分数各部分名称→简单应用。3．本节课的重点是在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一，会读会写几分之一，能说出平均后图形中涂色部分是几分之一。 难点是建立几分之一的分数模型，能够正确读、写分数，理解几分之一的含义。可以通过任务1和任务2完成重点内容的学习，通过任务3和拿分数游戏突破学习的难点。准备：学具准备：半径6厘米的原片、边长12厘米的正方形。      知识准备：简单的除法。教学过程教学环节教师的教学生的学评价要点环节一导入激趣景中生智体验分数的产生过程生活的需要平均分产生矛盾，不能用原来学过的数来表示。握了一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。因此在教学中要创设学生所熟悉并感兴趣的情境，通过动手操作，帮助学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，为进一步学习分数和小数打下基础。2.本节课的学习按以下流程进行：通过平均分引出分数→折一折感受平均分及分数的读写→借助面积模型认识其它分数→介绍分数各部分名称→简单应用。3．本节课的重点是在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一，会读会写几分之一，能说出平均后图形中涂色部分是几分之一。 难点是建立几分之一的分数模型，能够正确读、写分数，理解几分之一的含义。可以通过任务1和任务2完成重点内容的学习，通过任务3和拿分数游戏突破学习的难点。准备：学具准备：半径6厘米的原片、边长12厘米的正方形。      知识准备：简单的除法。教学过程教学环节教师的教学生的学评价要点环节一导入激趣景中生智体验分数的产生过程生活的需要平均分产生矛盾，不能用原来学过的数来表示。