三年级数学上册《笔算乘法》教学设计

三年级数学上册《笔算乘法》教学设计目标确定的依据：课程标准的相关要求能计算一位数乘两位数（不连续进位）。学情分析学生已熟练掌握了表内乘法，并学会了口算100以内的加减法。学生在表内乘法的基础上，继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受，但重点不是整十、整百的两位数乘一位数，而是多位数乘一位数。对于进位学生容易忘记，或忘记加进位的数，因此应从学生的具体情况出发，有针对性地进行教学，侧重于引导学生探究算理和算法。同时在活动中，让学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴含在学多现实情况中的问题，从而使学生体会数学知识与现实生活的密切联系教材分析本节课是在学生已熟练掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的。这节课主要是通过两位数乘一位数（不连续进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。学习目标：1、通过独立思考和小组交流，亲身经历探究多位数乘一位数（不连续进位）的算理和算法是数学学习过程。2、在合作交流的过程中，理解多位数乘一位数（不连续进位）的算理，掌握多位数乘一位数（不连续进位）的算法，能正确计算多位数乘一位数的题目，体验算法的多样性。3、培养认真计算的好习惯，在学习的过程中感受数学学习的乐趣。学习重、难点：掌握多位数乘一位数（不连续进位）的算理并会计算多位数乘一位数（不连续进位）评价任务：     任务一：自己提出问题。  任务二：学会两位数乘以一位数的计算方法（不连续进位），会列竖式计算。任务三：熟练掌握两位数乘一位数的计算方法（不连续进位）。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点    环节一创设情境，提出问题  同学们还记得在美术课上，小红、小明、和小兰用五颜六色的水笔画画的事情吗？当时的情景是怎样的？大家记得真清楚，小精灵又给我们带来一条新的数学信息。（每盒水彩笔24元）你能把原来知道的信息和原来的信息组合在一起，提出新的问题吗？三个人在画画，每人有一盒水彩笔，每盒水笔有12支。读出新的数学信息。把3盒水彩笔和每盒水彩笔24元组合起来，提出问题：3和水彩笔多少钱？ 创设和上节相同的情景，学生更容易走进情境中，可以更加自然地引出本课的内容。有学生自己搭配数学信息提出问题，训练了学生提出问题的能力。完成（完成评价任务一）      环节二小组合作，探究算法   要解决这个问题应该怎么列式呢？为什么要用乘法呢？在准确计算之前，大家先一起估一估，这个算式的结果大概是多少呢？讲清楚你的想法。那么准确结果是多少呢，让我们来算一算吧。先自己在练习本上独立计算，然后和小组内的同学交流你的计算方法。生尝试计算，小组交流。教师巡视，对有困难的同学进行适当点拨24×3求3个24 是多少，用乘法。把24估成20,20×3=60方法一：24×3=24+24+24=72方法二：4×3=12,20×3=60.60+12=72方法三：2 4×   3   1  7 2让我们看看大家算出来的结果吧这位同学把我们今天研究的问题转化成以前学过的加法来解决，非常了不起。他把24看成了2个十和4个一，然后口算结果再相加，也不错。这位同学把上节课学习的竖式解决乘法计算的方法运用到这里，太棒了 体现了算法的多样性，对不同的算法给予肯定激发了学生的积极思考的热情，让学生体会到成功的快乐。（完成评价任务二）  环节三、巩固练习 列式计算72×4   93×2  512×4  192×2提问：什时候进位？什么时候不进位？进位的时候怎处理？做完后交流计算方法。哪一位上的乘积满几十，就向前进几。 通过练习，巩固并强化所学知识。（完成评价任务三） 环节四小结 通过这节课的学习，你有什么收获？你觉得在计算进位乘法的时候要注意什么？     板书设计：               多位数乘一位数（不连续进位）           2  4          ×    13                                                                                                                    7  2                           哪一位上的乘积满几十，就向前进几。教学反思：