三年级数学上册《长方形周长》教学设计

三年级数学上册《长方形周长》教学设计教学目标:1、经历探索长方形和正方形周长计算方法的过程,理解并掌握长、正方形周长的计算方法,并能正确计算。2、能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,体会策略的多样化。3、在测量、计算、交流等学习活动中,学会独立思考问题,并能表达自己的想法,体会数学与实际生活的紧密联系。学情分析：三年级学生已经学习了平面图形,并且已经掌握了长方形和正方形的特点,同时学生也有了上节课什么是周长的知识铺垫,在此基础上,通过创设生活情境导入新课,激发学习热情。通过观察,测量长方形和正方形的各边,发现长方形和正方形的周长计算方法,并运用到实际生活中。教学重点: 经历探索长方形和正方形周长计算方法的过程,理解并掌握长、正方形周长的计算方法,并能正确计算。教学难点: 能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,体会策略的多样化。教学过程：一、激情导课（复习导入）1、提问：什么是图形的周长?（指名回答）2、请学生指出以下图形的周长。今天我们就来学习如何计算长方形的周长。二、民主导学：任务一：探索学习计算长方形的周长1、出示长方形,计算这个长方形的周长,需要知道什么条件?（长方形四条边的长度）2、如何得到四条边的长度?----用尺子测量3、利用任务单,学生独立测量并计算长方形的周长。4、交流汇报。 学生展示自己的操作过程,并为其他同学讲解自己的思路。教师适时板书：      5+3+5+3=16(厘米)                               5×2+3×2=16(厘米)                               (5+3)×2=16(厘米)在交流时,让学生充分表达自己,把想法说清楚,说明白,使学生充分理解计算长方形周长的方法。5、比较方法:比较三种方法,你认为哪种方法更简单,为什么?在说的过程中,发现简单的计算方法,但不直接告诉学生计算公式,防止机械的背诵。6、你能用文字描述出如何计算长方形的周长吗？长方形的周长=＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿或    长方形的周长=＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿任务二：探索发现学习计算正方形的周长正方形是特殊的长方形,根据刚才学习计算长方形周长的方法,要计算正方形的周长,需要知道哪些条件?-----正方形四条边的长度。1、学生动手量一量,计算正方形的周长。2、学生汇报: 学生展示自己的计算方法并讲解自己的思路。3、比较方法,得出结论。 用文字描述出计算正方形周长的方法。正方形的周长=＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、检测导结：1、你能计算出下面图形的周长吗？（单位：厘米）《长方形的周长》教学设计 《长方形的周长》教学设计6cm3cm                      5cm  2、淘气想靠墙围成一个长方形的蔬菜园,长是6米，宽是4米，可以怎样围？分别需要多长的围栏？