三年级数学上册《三位数加减三位数》教学设计

三年级数学上册《三位数加减三位数》教学设计教学内容:解决问题(例题4,练习九12、13、14)教学目标:1、能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。2、使学生会使用竖式计算三个数的连加。3、培养学生运用估算解决问题的能力。教学重点: 能正确运用竖式笔算三位数的连加。教学难点: 培养学生能结合实际情境选择计算策略,解决相关的实际问题。教学步骤:一、导入 “十一”黄金周各大商场进行促销活动,小红一家三口到商场去买东西,选好了商品拿到销售单据来到收银台。 出示销售清单:二、探究新知1、三位数连加精算 出示问题:(1)收银员应收多少钱?(2)小红的爸爸应准备多少钱? 解决第一个问题,你需要哪些信息?如果你是收银员你认为该怎么算才恰当? 列出算式:558+225+166= 你准备怎样计算三个数的连加? 其实也可以使用竖式将这三个数同时加起来。写出竖式让学生自己算一算,试一试。 5 5 8 2 2 5 + 1 6 6 9 4 9 大家以后计算连加题也可以使用长竖式进行计算。 2、三位数连加估算 解决第二个问题需要和第一个问题一样使用精算吗?为什么? 只需要知道准备的钱够不够就可以回答这个问题了,所以使用估算就可以解决这个问题了。 同位互相说说如何估算,指名说理由。 板书:560+230+170 =560+400 =960(元) 3、总结方法:刚才我们解决问题的过程中,两个问题采取的是不同的计算方法,什么情况下使用精算,什么情况下可以使用估算呢?三、巩固练习 完成P46 12 理解题意后,想一想这里是用精算还是估算,交流想法后让学生算一算。四、作业设计1、完成P46 13 先让学生猜想两人摆出的三位数,和与差分别接近多少,再让学生实际操作,通过多组数据,验证自己的猜想。让学生体会如何根据数据特点进行估算。2、完成P46 14 开放题,学生的方案合理就行。