《分数的大小比较（一）》教学设计

《分数的大小比较（一）》教学设计教学目标：1、能够比较分子是1的分数的大小，培养学生的动手能力和分析比较的能力。2、经历分子是1的分数大小比较过程，体验比较的方法。3、引导学生动手比较，使学生感悟到数学知识的魅力。教学重点：进一步巩固几分之一的意义，会比较几分之一的大小。教学难点：理解分子是1的分数的大小比较的方法。教学过程：1、复习分数的意义拿出一根线，如果把它平均分成2份，每份是它的多少？平均分成4份、6份、8份，每份又是它的多少呢？（每说一次平均分的份数，教师就折一折）从刚才分的过程中，你发现了什么？（平均分的份数越多，每一份就越短）二、自主探究，合作交流1、分一分，比一比。请同学们拿出准备好的学具，分一分，先平均分成2份，再拿出同样的学具平均分成4份，看看两次的结果中，哪次分得的一块大？2、合作交流。比较和的大小把一块月饼平均分成2份，举起一块，问：这一半用分数怎么表示？（板书：）把同样大的一块月饼平均分成4份，举起一块，问：这一块用分数怎么表示？（板书：）学生讨论交流：如果让你来拿一块，你想要哪一块？为什么？和这两个分数，到底谁大呢？同学们独立思考。小组交流。全班汇报。重点说说想法。3、自主探索：和的大小和这两个分数到底谁大呢？请同学们用自己手中的材料加上自己的聪明才智来判断一下，一定要说出让大家信服的理由。学生动手试一试。学生操作，教师巡视，适当引导。学生汇报各自探索的结果。4、总结提高。谈话：在刚才两组分数的比较过程中，你发现了什么？四人小组讨论，引导学生得出结论：当两个几分之一的分数比较大小时，分的份数越多，每份越小，它所代表的分数越小。三、计时反馈1、独立完成第93页“做一做”第2题。独立完成后，集体讲评，重点说说判断的理由。2、完成练习二十二第3题。3、开放题。请学生随意说出几个几分之一的分数，再把它们按从大到小排列或从小到大排列。四、课堂小结这节课你们自己探索了什么数学知识？对分数的大小比较你还有什么问题吗？