三年级数学上册《认识周长》教学设计

三年级数学上册《认识周长》教学设计教学目标：知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形 的周长。过程与方法：在“描一描、摸一摸”等学习活动中培养独立思考，动手操作的能力；在估腰围、测腰围的过程中培养估测的能力，同时进一步提高学生的合作能力。情感态度与价值观：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。重点难点：教学重点：通过观察、操作等活动认识周长。教学难点：测量、计算平面图形的周长。教学过程：导入同学们，看黑板上的三个图片，你一眼能发现什么？生：颜色、面、圈……（引出“一周”的概念）二、新知授受（一）什么是周长1.什么是一周呢？比如这片树叶，你能用手描出树叶的一周吗?你是怎么描的？（引导学生：从起点出发，绕边线一周，回到起点）2.三只小蚂蚁进行了爬树叶比赛。比赛规则：绕树叶边线爬一周，播放动画。哪只小蚂蚁获胜了呢？为什么？动画再次展现蚂蚁爬行轨迹。师：我们说，蚂蚁绕树叶一周所爬的长度是树叶的周长。4.揭示课题：今天我们就来学习周长。（板书课题）5.在生活中，有许多物体的表面也像树叶一样有一周。让学生摸一摸自己的课桌、数学书的一周，说一说感受，并用语言表述：生：课桌的一周的长度是课桌的周长。数学书的一周的长度是数学书的周长。6.所有的图形都有一周吗？（射灯、篮球抛物线）师：楼顶射灯发出的灯光组成角，投掷篮球的痕迹。这些图形有一周吗？7.这些图形有一周吗？（操场、C）师：先用眼睛观察，再用水彩笔描出它们一周的边线。(学生在作业纸上描一描）这些图形有一周吗?汇报反馈，订正。测量周长三、测量周长，积累活动经验。1.量长度。师：我们已经找出了这些图形的一周，这些图形的一周有多长？生：量一量。（板书：找一周，量长度。）师：我们先从简单的图形入手，量哪些地方？ (学生回答)你认为哪个图形的周长最难测量？怎样测量？ (学生回答)2.学生动手测量树叶的周长。合作要求：①从信封里取出树叶和线，同桌合作测量树叶的周长。②测量时做好记录，结果取整厘米数。③比一比哪组同桌测量的又快又准确。（学生汇报交流测量过程和结果。强调数学方法化曲为直。）3.小结。师：规则图形和不规则图形的周长我们都会测量了，要想得到这些图形的周长，经历了哪些步骤？ （小结方法：找一周，量长度。量出的长度就是这些图形的周长。)  （三）巩固练习1.边长是4厘米的小正方形，下面图形周长分别是多少？2.方格纸中图形的周长是多少？（课本第四个小绿点）3.下面的长方形纷呈了两部分，哪个部分的周长长? 小结：大小不同的两个图形，周长有可能相等。比较周长时不能被图形的大小和形状所迷惑，应该比较它们的什么？（一周边线的长度。）四、回顾反思 畅谈收获谈话：同学们，今天这节课你有哪些收获？预设：1.我学会了什么是周长。2.测量周长可以运用化曲为直的数学思想。谈话：同学们的收获可真不少，希望能将我们今天所学的知识应用到实际生活中，帮助我们解决问题。