三年级数学上册《存零用钱》教学设计

三年级数学上册《存零用钱》教学设计课题：存零用钱课型：新授课教学目标1、结合“存零用钱买书”的具体生活情境，探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。2、通过交流活动，让全体学生经历解决问题的过程。3、经过探索活动，使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：小数的加减法教学难点：1、小数加减法的算理和算法的掌握。2、运用小数加减法解决生活上的问题。教具准备：课件教学方法：讲授法、发现法、交流法、互动法、练习法、开探究教学法、探究学习法、目标学习法、问题学习法、思考学习法教学过程：一、复习巩固1、填空。（1）5.9元=   元   角=   角    （2）3.3元=   元   角=  角2、列竖式计算。25+11      46-48      124-23      103+28二、讲授新课1、教学例题。（1）出示题目。（2）说说获得的信息，提出问题：一共花了多少元？（3）想一想，应该用什么方法解答。列式：3.2元+11.5元=     元（4）探索算理和算法。1）估一估：大约有多少元？2）让学生各自独立探索计算方法。 第一种：把元化成角来计算。3.2元=32角   11.5元=115   32角+115角=147角   147角=14.7元第二种：用竖式计算。               3元2角  + 1 1元5角                            《存零用钱》教学设计 1 4元7角  第三种：用小数计算。      3.2 +   1 1.5 = 1 4.73）让学生互相交流，说一说自己的想法和过程，分析、判断解答的是否正确。分享多种正确算法的成果。4） 讨论：三种算法有什么共同之处？（相同单位的数才能直接相加） 小数做竖式加法时有什么特点？为什么？（小数点一定要对齐） 小数点对齐，就是相同单位的数对齐。不对齐就不能直接相加。（5）让学生比较哪一种算法比较简单。教师应该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。 2、拓展知识。（1）提出问题：一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元？（2）判断解决问题的模式。写出算式：11.5元-3.2元=    元（3）列竖式计算。     竖式：     1 1.5               -    3.2             《存零用钱》教学设计            8.3（4）说一说：竖式计算时要注意什么？（小数点也要对齐）2、课堂小结：强调小数点要对齐。 三、课堂活动课本第6页的“试一试”的第2、3题。2题：独立完成，说说计算时要注意的问题。3题：鼓励学生对两个单位的小数用心算进行加减。 四、巩固练习课内作业。（课本第7页的“练一练”的第1、2题。）第1题：先让学生看懂题目的意思，再鼓励学生进行心算，直接写出结果。第2题：这也是一道简单的小数相加减计算题，可以用竖式计算，也可以鼓励他们用心算，直接计算出结果。 五、作业设计1、列竖式计算。   2.5+54.4     45.8-4.6     53.7+1.2     12.4-11.3    1.46+0.53  2、菊花一束的单价是1.50元    满天星一束的单价是2.40元（1）各买一束，一共要多少元？（2）买一束满天星比买一束菊花贵多少元？3）买2束满天星要多少元？