三年级数学上册《时分秒》教学设计及反思

三年级数学上册《时分秒》教学设计及反思课程标准相关依据：能认识钟表，了解24时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。教材分析：教材通过主题图唤醒学生已有的关于时间的生活经验，引出本节课学习的内容，同时为建立时间观念提供素材。知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，也是难点。学情分析：学生对于时间已经具备基本的生活经验和知识基础，但是对于相应量的观念的建立还不充足。因此，需要拓展学习通道，注重课堂内外的结合，适当的拓展和补充教材资源。教学目标：1.通过数数、眨眼等活动，体会1秒有多长。2.通过自由活动如写字、拍手等活动，初步感知几秒、1分的时间长短。3.通过观察钟面，进行推理分针走1小格是1分钟，秒针转一圈，得到1分等于60秒。教学重点：1.知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。评价任务：1.通过数数，眨眼等活动，完成目标1。2.学生展示自由活动，如写字、拍手等活动说出一秒有多长，完成目标2。3.通过观察钟面，进行推理的活动，能说出为什么1分等于60秒的时间关系，完成目标3。教学过程：一、创设情境，引入新课1.出示主题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2.揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。板书课题：秒的认识。二、操作体验，探究新知1.谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？2.结合学生回答引导探究。（1）认识秒针。①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。（2）认识1秒和几秒。①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？（3）理解1分=60秒。①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）（3）认识秒表和秒的计时方法。①课件出示。这是秒表，一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。②介绍秒表的计时方法。③课件出示。有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）④读出电子表上的时刻。⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？（4）体验1分钟、1秒和几秒①1分钟有多长？ 课件播放一首铃声，猜猜播放多长时间？②学生闭眼感受1分钟。③1分钟能做哪些事？学生举例。三、课堂练习，巩固新知1.课本第6页第1、2、3题。2.课本第7页第7题。四、全课总结，升华新认识通过这节课的学习，你有哪些收获？板书设计：时 分 秒1分 = 60秒       1时 = 60分课后反思：这节课我带着准备好的有秒针的钟表、能显示到秒的电子表，让学生从具体的事物中感知时间。再利用课件，感受1秒、5秒的时间，从而巧妙地引入时间单位“秒”，自然而然地让学生感受到数学知识与生活的密切关系。这样既激发了学生的学习兴趣，又感受到数学知识在现实生活的广泛应用。