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第六单元 多位数乘一位数
第1节 口算乘法
【第二课时】两位数乘一位数（不进位）口算
一、 教学目标：
1.通过摆一摆的活动，理解一位数乘两位数的算理，掌握口算方法，并能正确地进行口算。
2.经历探索一位数乘两位数算法的过程，提高观察能力和语言表达能力。
3.感受口算乘法与实际生活的紧密联系。
二、教学重点：
会正确、熟练的进行两位数乘一位数不进位的口算。
三、教学难点：
理解两位数乘一位数不进位的口算乘法算理。
四、教学具准备：
多媒体课件
五、 教学过程：
（一）旧知铺垫
直接说出得数并说说你是怎么算的？
20×7=140 9×400=3600 700×8=5600
500×3=1500 6×60=360 5×600=3000
（二） 情境导入
1．创设情境，引入新知（出示过山车画面）
出示：坐过山车每人12元，3人要多少钱？
这道题告诉了我们什么？又让我们求什么呢？
你想怎么解决这个问题，谁来列算式？
2．自主列式计算：
12×3=36(元） 或 3×12=36（元）
为什么用乘法来解决呢？
36这个结果是怎样得到的？
你能把想法用自己喜欢的方式表示出来吗？
3．自主探究，明确算法
预设1：12＋ 12＋ 12＝36
预设2：10×3=30 2×3=6 30＋6=36
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（1）结合小棒图，谁来说一说这个算式表示的意思？
（2）还可以怎样想？
（3）这种方法谁读懂了？把12分成了哪两个数？
结合图，请你思考，每一步求的是什么呢？
（先求出3个10是多少，再求出3个2是多少，最后再把这两部分合并起来就是36.）
（4）谁的想法和他们的不一样，请你说一说你是怎样想的？
（三）寻找共性，加深理解：
12 × 4 =
21 × 4 =
23 × 2 =
问题：
1.想一想，这道题该怎样算呢？说说你的想法。
2.这两道题又该怎样算呢？
3.在计算这几道题的过程中，你发现有什么共同之处？
小结：
虽然我们的方法不同，但都用到了以前学习的知识，看来可以用以前的
知识帮我们解决一些新问题。
（四）巩固练习，拓展提高
1．
（1）仔细观察这幅图，你知道了什么？
（2）怎样解决这个问题？谁来列个算式？
（3）说说你是怎样算的？
2．管乐团有男生32人，女生的人数是男生的3倍，女生有多少人？
（1）谁来读读这道题？
（2）你知道了什么？
（3）“女生的人数是男生的3倍”，你是怎样理解的？
（4）要想解决这个问题？谁来列个算式？
（5）说说你是怎样算的？
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列式： 32×3=96(人） 或 3×32=96（人）
布置作业：
作业：第58、59页练习十二，
第4题、第7题、第9题。
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