26.巨人的花园.doc

天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ ‎1.认识“允、砌”等8个生字,会写“荫、溢”等15个字,会写“洋溢、允许”等17个词语。‎ ‎2.有感情地朗读课文,找出描写小男孩的句子,说说他带给巨人的变化。‎ ‎3.找出描写巨人花园不同景色的句子,对比阅读,并分析花园的景色变化的原因。‎ ‎4.明白快乐应当和大家分享的道理,和同学交流阅读感受。‎ ‎- 第一课时 -‎ 一、激发兴趣,导入新课。‎ ‎1.你们喜欢哪些童话故事?为什么?‎ ‎2.说说看到课题你们想到了怎样的画面。(板书课题)齐读课题。‎ 二、检查预习,扫清字词障碍。‎ ‎1.出示词语,学生认读。‎ ‎2.指名说说想提醒同学注意什么。(读音、书写)‎ 指导书写“允”和“添”:注意“允”下面是“儿”;“添”最后是两个“丶”。‎ 教师再次出示以上的生字、新词,让学生一起读一读,读中巩固对生字、新词的掌握。‎ ‎3.理解词语的意思。可以结合生活进行理解,也可以结合语境进行理解。‎ 重点理解“任性”“冷酷”的意思:体会词语在文中的意思,说出自己的理解;说出他们的近义词、反义词;联系生活实际,用词语练习说一句话。‎ 三、初读课文,整体感知。‎ ‎1.快速浏览课文,用几句简短的话说说课文主要写了什么。(巨人拥有一座漂亮的花园,但自私的他不准任何人进去,失去欢声笑语的花园变得荒凉,直到有一天巨人从一个小男孩身上发现了“没有孩子的地方就没有春天”,于是巨人拆掉了围墙,也最终收获了幸福。)‎ ‎2.课文是按照什么顺序写的?(按照事情发展的顺序。)‎ ‎3.分为三部分:巨人外出时;巨人回来后;巨人醒悟了。‎ ‎4.巨人外出时和回来后花园各是什么样子的?‎ ‎(1)巨人外出时的花园是什么样子的?‎ ‎“春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。”(概括为:美丽、四季分明、风景宜人等。)‎ 如果你们是那些孩子,在这样的花园里面玩耍,会感觉如何呢?(幸福、快乐)‎ 指导朗读第1、2自然段。‎ ‎(2)巨人回来后的花园是什么样子的?‎ ‎“不久,北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。”“天天狂风大作,雪花飞舞。”“鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。”(概括为:荒凉。)‎ 指导朗读第3~7自然段。‎ 四、课堂小结。‎ 后来,在巨人的花园里发生了巨大的变化,让我们再来读读,说说你读后的感受。带着自己的理解读课文,同桌间交流感受。‎ ‎- 第二课时 -‎ 一、复习导入。‎ 同学们,上节课我们了解到巨人的花园发生了巨大的变化。‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 从课文中找出写花园漂亮、荒凉和成为孩子们的乐园的段落,想象画面读一读。‎ 二、抓住主线,品读感悟。‎ 切入点:巨人的花园从漂亮变得荒凉的原因是什么?你能从课文中找到答案吗?‎ 学生交流,出示课文第9自然段的句子。‎ ‎1.默读课文,从文中找出表现巨人“任性”“冷酷”的句子,并练习读一读。‎ ‎2.学生交流。‎ ‎3.指导朗读:‎ ‎(1)引导学生想象巨人生气、发脾气的样子,然后用对应的语气读巨人的话。‎ ‎(2)教师创设情境,引导学生对比朗读花园的漂亮与荒凉。‎ ‎4.后来巨人的花园从满目荒凉变成了孩子们的乐园,巨人也由原来的孤独变得无比幸福,这要感谢谁呢?(小男孩)‎ ‎5.课文中小男孩是如何提醒巨人的?(用他那会说话的眼睛凝视着巨人,在树下伸出手触发绿芽和鲜花。)‎ ‎(1)如何理解“凝视”?‎ ‎(2)想象小男孩用他会说话的眼睛跟巨人说了什么。‎ ‎6.说说自己从故事中懂得了什么。‎ 三、对比朗读,体会写法。‎ ‎1.借助板书,引导学生总结对比的写法。‎ ‎2.结合板书,朗读文中多处对比。‎ 四、拓展阅读,唤起兴趣。‎ ‎1.简介作者王尔德。‎ ‎2.课文与原文对比,唤起阅读原文的兴趣。‎ ‎3.推荐阅读《快乐王子》。‎ 五、布置作业,发展能力。‎ 开展一次读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习活动。‎ 巨人的花园 花园:漂亮——荒凉——成为乐园 巨人:任性——宽容; 冷酷——热情 孩子们:逃散——尽情玩耍 小男孩:凝视——亲了一下 ‎1.教学中运用创设情境,引导学生想象画面的朗读方式,让学生在对比朗读中体会巨人的“任性”和“冷酷”,以及使花园发生的变化,有助于学生通过自己的阅读实践和阅读体验理解故事蕴含的道理。‎ ‎2.注意挖掘空白点,力求读写结合。巨人从小男孩的眼里读懂了什么?课文没有写出来,而是通过读中促悟的方式引导学生进行想象,既训练了同学们的想象思维,又使他们的表达能力得到了锻炼。‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎