课题 家乡的风俗 课型 习作
授课
时间
2 课时
教学
目标
1. 借鉴本单元课文描写风俗的方法，抓住主要特点介绍一种风俗，适当写写自
己对这种风俗的实际体验。
2. 写写自己参加风俗活动的亲身经历，适当穿插风俗的特点或者来历，重点描
写出活动现场的情况和自己感受。
3. 自主合理地表达出对风俗习惯的看法。
4. 和同学分享交流习作，互相改一改，编成一本风俗集。
教学
重点
描写一种风俗习惯或自己的亲身经历和感受。
教学
难点
在介绍风俗习惯时候，能够详略得当，进行描写。
第一课时
教学
目标
1. 了解不同的风俗活动。
2. 尝试介绍自己经历的一种风俗活动，重点介绍经历和感受。
3. 初步知道介绍风俗活动的介绍方式和注意事项。
课前
准备
1．学生通过网络、亲朋好友了解民俗文化，每人至少准备一种自己感兴趣的
或者熟悉的民俗进行介绍，或者调查本地的民俗活动。
2．教师准备民俗相关的图片、文字介绍。
教学设计 设计意图
导入
（ 5 ）
分钟
【出示课件 1】一、谈话导入，引入民俗主题（2 分钟）
1.“百里不同风，千里不同俗”。请同学们说一说从
《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》中，了解
到了哪些民风民俗？
2.民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一
种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。今天，
我们就一起来说一说家乡的风俗。（板书：家乡的风俗）
通过介绍民族文
化，知道民俗活动历
史悠久，为接下来的
环节做铺垫。新课
教学
（ 33
）分
钟
二、初步去了解不同的民俗活动，知道不同的地方会有
不同的民俗，感受民俗活动的多样性。（板书：多样性
→）
【出示课件 2】 1、“离家三里远，别是一乡风”。教师
出示图片，简要介绍不同地方的风俗。
师：中国的民俗，在世界也是最为多样，最为丰富
的！中国不仅仅有五十六个民族，还有别致多样的民俗
活动，中华上下五千年文明的积淀，被人们代代相传。
而且这些习俗背后还有很多传说，很多美好的传说，直
到现在，仍深受大家的欢迎。
【出示课件 3】2、结合 ppt 图片简要介绍以下传统民俗：
♦五月五，是端阳，屈原投水汨罗江。包粽子赛龙
舟，纪念习俗不可丢。吃炸糕，绣香囊，挂艾蒿，饮雄
黄，驱邪除秽有偏方，卫生习惯天天讲。（端阳节，也就
是端午节，人们会包粽子、赛龙舟、秀香囊等，在历史
上，端午节是为了纪念爱国诗人屈原的，为了让屈原能
够安息，不受鱼类的打扰，人们就想出这一系列的纪念
活动。）
♦七月七，去油泥，牛郎鹊桥会织女。想学织女巧
巧手，葡萄架下听私语。（七夕，来源于我国历史上的美
丽传说，传说凡间的牛郎和天上的仙女相爱了，可是由
于天上和人间的界限，玉帝规定每年只能见一次面，于
是，每年的这个时候就成了有情人相会的特别的日子。）
♦除夕夜，要过年，千家万户庆团圆。（关于过大年
前的除夕 你们应该最了解，过年的前一天叫做除夕，主
要准备过年的衣服、食物，贴对联、收拾家里，有的家
庭还会有守夜的活动，希望岁岁安康。）
教师总结：这些呢，都是中国传统民俗，端午吃粽
子，重阳插茱萸，还有最让你们开心的就是过大年，对
不对，过年不仅仅会有新衣服、好吃的东西，而且还有
让学生了解不同
的民俗活动。
以学生的亲身经
历激发他们表述的欲
望和兴趣。红包收！老师都很羡慕你们。
2、鼓励学生说说通过老师的介绍，自己对哪种民俗
最感兴趣？也可以请学生介绍一下自己的亲身感受。或
者说一说自己家乡的风俗。
【出示课件 4】3、请学生根据自己的经验和课前准备，
小组交流讨论：你为大家介绍的家乡的风俗是什么？它
会有哪些有意思的活动？你自己的感受和经历是什么？
4、表达交流。小组成员交流后，派代表到全班面前
进行展示，对于一种或者两种感兴趣的民俗活动进行介
绍，要求说出自己的亲身经历和感受，并且谈谈自己的
想法。
通过交流，探索
表述民俗的注意事项，
为接下来介绍民俗活
动、民俗写作活动提
供经验。
课堂小
结及拓
展延伸
（ 2 ）
分钟
三、教师点评并且布置作业
根据学生的介绍，详略以及介绍方式进行简要点评
和总结，让学生学习如何明白哪里需要具体介绍，哪里
需要简单说说。同时在学生的介绍中了解更多的民俗特
色。（板书：详略得当→）
注意事项：简要介绍民俗的名字、由来、寓意、民
俗内容。
重点介绍自己的感受和经历的细节情况。
请同学尝试写写自己介绍的民俗活动。
通过教师的指导
和学生的描述，学习
描述的艺术，并让学
生自己实践。
课堂作业新设计
1.中华民族历史悠久，文化灿烂，有许多具有民族特色的传统节日。其中最为我国人
民熟悉的四大节日是（ ）
A．春节 元宵 清明 端午 B．春节 清明 七夕 中秋
C．春节 端午 重阳 腊八 D．春节 清明 端午 中秋
2．春节也叫“过年”，传说和一种叫做“年”的怪兽有关。人们为春节所做的一些准
备和活动，据说也和驱赶这种怪兽有关。下列活动和“年”这种传说无关的一项是（ ）
A．放爆竹 B．守岁 C．贴春联、挂年画 D．吃饺子
3．常言道“正月十五闹元宵”，一个“闹”字，就凸显出节日内容的丰富多彩。除了
观灯、猜灯谜、闹社火、划旱船和吃元宵外，还有许多其他的活动。下列活动中不在元宵节进行的一项是（ ）
A．耍龙灯 B.放风筝 C.舞狮子 D.踩高跷
4．蒙古族的那达慕大会是在（ ）
A．丰收年景的 6—9 月 B.每年秋天 C.清明后 10 天 D.端午前
5.傣族饮食中，最具特色的是（ ）
A.糯米饭 B.菜团 C.竹筒饭
6.汪曾祺先生说：“节日风俗是一个民族集体的精神抒情诗，她里面保养着这个民族
常绿的童心。”每一个传统节日都有它的源头和文化意义。下面所列内容，与中国传统节
日的起源，关系最不密切的一项是（ ）
A．农事生产 B．宗教信仰 C．神话传说 D．名人故事
7.我国古代过春节，一般从农历腊月二十三日或二十四日的祭灶就开始了，这一天也
叫做“小年”， 而人们通常用来祭祀灶王爷的食物是（ ）
A．元宵 B．麦芽糖 C．腊八粥 D．饺子
8.王安石写过有关春节的《元日》诗：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万
户曈曈日，总把新桃换旧符。”诗中的“新桃”“旧符”指的是（ ）
A．画着门神的桃木板 B．窗花 C．年画 D．门槛
9.据说大书法家王羲之写在自己家门口的春联经常被人偷偷揭去，令他很是苦恼。后
来他在除夕夜又写了一副，但只让家人贴出春联的上半截，春联居然没有被再偷，第二天
他再接着贴上下半截。这副春联的下半截分别是“今朝至”和“昨夜行”，请问它的上半截
分别写的是（ ）
A．春风春雨 新年新岁 B．福无双至 祸不单行
C．莺啼北星 燕语南郊 D．悠悠乾坤 昭昭日月
10.孩子们是盼望过年的，因为在除夕之夜，可以从长辈那里得到压岁钱。给压岁钱的
习俗从汉代就开始了，它最初的含义是（ ）
A．压邪驱鬼 B．望子成龙 C．祝福健康 D．招财进宝
【答案】
1-5 DDBAC 6-10 BBABA
第二课时 教学
目标
1.学习写作环节，体会介绍一种民俗活动时候的技巧。
2 通过写作的方法，加深对于民俗活动的体验和了解。
3.能够合作设计一本民俗集。
教具
准备
课件
教学设计 设计意图
导入
（ 3 ）分
钟
一、复习上节课，导入新课。
1.请学生回忆上节课介绍过的民俗活动。
2. 回忆上节课介绍民俗活动的技巧，做到详略
得当。
通过回忆上节课
的所学，体会介绍民
俗活动需要做到的
详略得当，为写作环
节做铺垫。
新课
二、请学生根据上节课所了解的民俗活动或者自己
感兴趣的民俗活动，编写写作提纲。（5-10 分钟）
1．鼓励学生编写提纲。
师：上节课，我们了解到中国不同特点的传统
民俗，有纪念爱国诗人屈原的粽子节，有为驱逐年
兽、祈求平安的春节，还有浪漫的牛郎和织女相会
的七夕……这些啊，都是我们国家文化宝库中整体
的文化结晶，它让我们的生活变得更加有意思。那
么今天呢，你们就可以通过写作的方式来写写自己
经历过的民俗活动，可以写你自己包粽子的经历，
也可以写过春节的时候的感受……家乡的风俗有很
多，请大家注意选取材料，详略得当。所以，大家
不要急于下笔，先好好构思，编写好习作提纲。
【出示课件 5】习作提纲的要求：
（1） 你要介绍的民俗是什么？
（2） 它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以
介绍？
（3） 哪一部分作为重点将要进行具体介绍。
初步学习编写
提纲。教学
（ 28 ）
分钟
（4） 根据其特点，你打算拟定什么题目？
教师：列提纲的作用就像是搭建房子的整个框架，
先把轮廓搭建起来，再填充细节。这样写文章就方
便多了。（板书：编写提纲）
2．教师指导，针对学生编写过程中的问题进行
集中指导。
教师可以请各组说说编写提纲中遇到的问题，
并且进行针对性讲解和指导。
三、尝试完成民俗的写作草稿，并且进行互评、修
改。（10 分钟）
1．鼓励学生根据自己的写作提纲，完成作文草
稿。
2．小组内进行分享、交流、找问题、评价。
3．品评写得好的文章，并且教师集中讲解写作
过程中出现的问题，鼓励学生修改、完善。
4．写作注意事项：①不少于 400 字；②最好
集中一种民俗活动介绍；③要写出自己的经历和感
受； ④详略得当，不能像是记流水账。
四、完善草稿，正式誊写。（5 分钟）
通过对于民俗
作文活动的交流和
修改，感受详略得当
的好处，意会写作的
技巧，完善自己的作
文。
课堂小结
及拓展延
伸（ 7 ）
分钟
五、鼓励学生完成民俗集的编写部分。
建议将不同民俗收集在一起，主要介绍民俗名
字、由来、内容。也可以贴上活动的场景照片。
引导学生懂得，
同样写除夕，可以有
不同的写法，写出个
性，写出特色。
板书
内容
家乡的风俗
多样性→详略得当→编写提纲
教学反思
民风民俗类作文是一种比较好写的话题作文，我们生活的每一个地方都有各自延
续传承的独特的民俗。但民俗文化涵盖的内容太广泛，很多人只知其中一二，如窥冰
山一角，对丰富的民俗文化的真正内涵知之甚少。因此，家乡的风俗这一习作课题看似好教，实则有很多在教学过程中需要注意的地方。
首先，我还是紧扣单元课文，总结详略得当的手法。然后，采用与同学们相互讨
论交流的方式，让同学们了解不同家乡风俗的魅力，提升习作的乐趣。
在教学过程中，一方面我让学生在课前就搜集丰富的相关资料，挖掘民俗文化的
内涵。我们要写有关春节风俗的文章，就要搜集其相关的资料，如：贴春联、吃年夜
饭、放爆竹、祭祖、守岁、拜年，等等。只有了解了这些风俗，我们才能全面了解春
节。另一方面就是引导学生们筛选素材，学生们搜集的相关资料是很多的，但是不可
能全部都用到作文里，这就要让学生们写作主题进行取舍。这个环节通过学生们的交
流讨论还是能够完成的。再就是，引导学生合理安排材料。这里我主要解决两个问题：
第一，材料的详略问题。对表现主题有利的素材要详写，和主题关系不大的可略写，
没有关系的就不写。只有材料详略得当，才能凸显文章的主旨。第二，材料安排的先
后顺序。选择好的材料不可随意堆砌，要有统筹全文的能力，在总体构建好文章后，
能够合理安排所用材料的顺序。
但是，美中不足的是有很多方面的学习并没有细致化，导致有些内容理解不清，
之后也会加强这方面的学习，争取做到理解清晰，便于观察。我在教学过程中就忽视
了引导学生选择合适的文体。一般来说，小学生写记叙文会比较好，也容易写得生动
形象。说明文也是比较适用的一种文体，但是要注意详略得当和运用生动的语言，以
增强文章的可读性。
总的来说，在此堂客的教学过程中有“获”也有“惑”，路漫漫其修远兮，吾将上
下而求索。
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