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语文园地
▶教学目标
1.与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决。
2.学习填写汇款单，认识数字的大写。
3.与同学交流近年新出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用。
4.积累与景点有关的对联。
重难点
▶教学重难点
学习填写汇款单，认识数字的大写；学会运用近年新出现的和一些有新的含义的词语。
▶教学策略
1.“交流平台”的教学可以结合本单元课文，先说说自己在阅读时遇到不懂的问题时是怎样解决
的，再联系实际，在阅读中加以运用。
2.对于“识字加油站”中大部分的字，学生应该都能借助拼音读准字音。强调：“贰”是零声母，
“叁”是平舌音；“贰、壹”两个字笔画比较多，要重点指导书写。
3.“词句段运用”第一题安排的两组词语，可以与同学交流或查资料了解。对于第二题，主要先让
学生读熟句子，注意加点的部分所用的说明方法——作比较，在语境中体会其作用，再仿照例句学习运
用。
4.“日积月累”先让学生读熟对联，再通过查资料或与同学交流，大致了解对联的意思，最后引导
学生想象画面，背诵积累。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时 2 课时
第 1 课时
▶课时目标
1.与同学交流遇到不懂的问题，应该怎样解决。
2.学习填写汇款单，认识数字的大写。2
▶教学过程
板块一 交流平台
1.导入新课。
师：第二单元的课文学完了，多么神奇又特别的科学之旅啊，我们跟随着科学家的想象了解了琥珀
的形成过程；知道了恐龙是如何飞向蓝天的；感受了纳米技术的神奇；见证了我国在航天领域的巨大成
就。科学之旅，真令人神往。今天，让我们一起走进语文园地，继续观察、发现、思考。（课件出示：
语文园地）
2.课文回顾。
（1）师引导：在这一单元中，我们学习了哪些课文？
（2）课件出示学过的课文题目。
（3）生分成四人小组讨论、交流本单元的阅读情况。
（4）课件出示要求。
在本单元的学习过程中，你遇到了哪些不懂的问题，是怎样解决的？
（5）生汇报交流。
3.学习“交流平台”。
（1）师导入：遇到不懂的问题，同学们的解决方法真多啊！我们一起到“交流平台”栏目看看，那
几位同学有什么高招吧！
（2）出示课件。
我通常会联系上下文，并结合生活经验来解决问题。
查资料可以帮助我们理解不懂的问题。
我是请教别人后知道的。
（3）师引导：读了三位同学的发言，你有什么收获？（生交流）
（相机出示：联系上下文查资料请教别人……）
（4）师继续引导：你在阅读时，遇到不懂的问题，还有什么妙招吗？
（5）示例：多思考，联系以前学过的课文，与同学讨论……
（6）生联系本单元课文，交流遇到不懂的问题时的解决方法。
①师引导：谁能联系本单元学过的课文，说说你是怎样运用这些方法解决问题的。3
②示例：学习《琥珀》这篇文章时，我不明白为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年
前的故事的详细情形”，通过查资料我知道了琥珀的形成需要几千万年。
4.延伸拓展。
（1）课件出示一段话。
（2）师引导：自由读读这段话，看看有什么不懂的问题，并尝试运用学到的方法解决。
（3）生讨论交流。
【设计意图】先让学生自己交流阅读时遇到不懂的问题的解决方法，学习别人的经验和方法后，联
系课文内容加以运用，最后尝试将这些方法运用到课外阅读中去，培养学生在阅读中自己解决问题的能
力。
板块二 识字加油站
1.师引导：阅读时遇到不懂的问题我们能尝试着解决了，方法真管用！现在让我们来到“识字加油
站”，大家可以用什么好方法，记住这些生字呢？
2.学习填写汇款单。（课件出示汇款单图片）
师：你们知道这是什么吗？填写金额时，我们要注意什么呢？（师指名回答）
3.学习生字。（课件出示“识字加油站”中的字）
4.借助拼音，生自主认读生字，同桌互读。
5.检查识字。
（1）师指名领读；生开火车读。
（2）检查自主识字情况。
①课件出示去掉拼音的字。
②师指名认读。
6.巩固识字。
（1）“连一连”游戏识字。（出示课件）
贰 捌 壹 柒 叁 玖
三 一 八 九 二 七
（2）师指名连一连。
7.识记生字。4
（1）师引导：你是怎样记住这些字的？
（2）生交流。
①用加一加的方法识字：丘+山＝岳；氵+相＝湘；扌+别＝捌；王+久＝玖。
②部件识字：“柒”上面有个“七”；“叁”下面是“三”。
③在生活中识字。师出示发票、人民币等图片，指名认读上面的大写数字。
8.拓展练习。
（1）课件出示汇款单，生练习读汇款单上的金额。
（2）师指名读。
（3）巩固认读。（课件出示优惠单）
（4）师引导：这是一张商场优惠单，谁能说说分别优惠了多少钱？
（5）生交流。
【设计意图】四年级的同学已经初步具备独立识字的能力，因此，在教学过程中我运用了多种识字
教学方法和形象直观的教学手段。如，用开火车、去拼音、连一连等方法，创设了丰富多彩的教学情
境，提高了学生的识字教学效率，达到了识用的结合，突破了教学重点。
第 2 课时
▶课时目标
1.与同学交流近年新出现的和一些有新的含义的词语，并学会运用。
2.积累与景点有关的对联。
▶教学过程
板块一 词句段运用
1.导入新课。
师：同学们，上节课我们认识了数字的大写，这节课我们一起学习“词句段运用”栏目，认识一些
科技发展带来的新词语和句子吧！
2.学习词语。（出示课件）
（1）读一读。师指名读；男女生比赛读；生齐读。
（2）小组交流：这些词语有什么特点？
示例：第一组词语是近年新出现的；第二组词语是在原有含义的基础上增加了新的含义。5
（3）理解词意。
师引导：你知道这些词语的意思吗？与同桌交流交流吧！
师指名交流。（相机出示词语意思）
（4）学会运用。
①师引导：现在大家已经知道这些词语的意思了，能不能选择一两个词语，和同学交流交流，说一
两句话呢？
②生在四人小组内交流说话；全班交流。
示例 1：老师上课时，运用了多媒体教学，我们觉得非常有趣。
示例 2：我将旅行时拍的照片，设置成我的手机桌面背景。
③拓展延伸。
师：你还知道哪些近年出现的新词？
示例：互联网+、快闪、黑客……
3.学写句子。（课件出示句子）
（1）读一读。生自由读；小组比赛读；全班齐读。
（2）说一说。小组交流：这些句子加点的部分有什么作用？
（3）师小结：加点的部分运用了作比较的说明方法，将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，能给人
留下深刻的印象，突出了事物的特征，增强了说明的效果。
（4）仿写句子。
①师引导：你也能运用这样的方法，照样子介绍一个事物吗？
②生练写句子。
③师指名交流。
④交流展示。
课件出示：
已发掘的 3 个俑坑，总面积近 20 000 平方米，差不多有 50 个篮球场那么大。
有 5 000 个席位的宴会厅又是另一番景象。它的面积有 7 000 平方米，比 1 个足球场还大。
【设计意图】此板块的设计是为了让学生在讨论交流的基础上理解词语的意思，了解句子的特点，
并能在具体的语言环境中加以运用，突破了教学重难点。
板块二 日积月累6
1.师谈话引入：下面我们一起走进“日积月累”，欣赏一组旅游景点中的经典对联。
2.认读对联。（出示课件）
（1）生自读对联后指名读。
（2）师相机指导读音。“塞上”的“塞”读“sài”，不要读成“sāi”。
3.引导想象对联描绘的画面。
（1）白马西风塞上，杏花烟雨江南。
预设：秋风萧瑟的塞上风光，烟雨朦胧的江南风光。
（2）雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。
师指导：这是一副回文联，描写的是厦门鼓浪屿的风光，展现了水天相连、山雾相连且连绵不尽的
壮观景象。
（3）清风明月本无价，近水远山皆有情。
师引导：这是江苏苏州沧浪亭上的对联，意思是清风明月这样悠然的自然景色是可遇不可求的，眼
前的流水与远处的山峦相映成趣，别有风情。
（4）四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
预设：这是一副数字联，描写的是山东济南大明湖的美丽风光。
4.练习背诵。
5.延伸拓展。师：你还知道哪些景点的对联？（出示课件）
【设计意图】此板块通过查找、交流描写风景名胜的对联，运用反复诵读、想象画面等方法了解对
联的意思，达到了积累的目的。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业 100 分》或《状元作业本》对应课时作业。
▶教学反思
在本课的教学中，我注重知识的落实，在“扎实”上下了功夫，并适时进行了拓展，设计了合理的
练习形式，降低了学生学习的难度。如，在“识字加油站”的教学中，我设计了让学生根据不同语境识
字的环节，让他们轻轻松松地就认识了数字的大写。
在“日积月累”的授课中，由于学生对这些对联很陌生，所以，我通过朗读、讲解、想象画面等方
法，让他们身临其境地去体会、去感悟。这样学生们自然而然地就理解了对联的意思，背诵起来也就容
易多了。10
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