第二课时 周长
课题 教材第 83、84 页。 课型
新
课
教学目
标
1、通过学习,使学生理解周长的含义。掌握不规则图形的周长的测量
方法。
2、体验数学与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。
3、培养学生的逻辑思维能力。
教学重
点
理解周长的含义。
教学难
点
多角度寻求解决问题的策略。
教具准
备
课件、皮尺、树叶、各种图形。
教 学 设 计
个性化
调整或
反思
教
学
过
程
一、创设情境,激趣导入。
今天,老师带来了一些物品和平面图形,你们认识吗?
出示物品。
请各组派一名同学选择一个你们喜欢的物品或图形。
这节课,老师将和同学们一起来研究平面图形的周长。
板书课题:周长
二、探究新知。
1、理解周长的含义。(1)谁知道周长的含义是什么?
请你具体指一指,你所喜欢的图形的周长指的是什么样的长
度。
找同学分别到前边指一指物品或图形的周长。
(2)总结周长的含义。
用你自己的话说一说什么是周长。
(封闭图形一周的长度是它的周长)
2、研究求周长的策略。
大家已经知道了周长的含义,如果你想知道你所喜欢的图形
或物品的周长,你有什么办法吗?
学生独立思考。
(1)出示:
这个钟表的周长是多少?你用什么方
法可以知道?
①用直尺量。找一个学生试量,感知
直尺不能量出这个圆形钟表的周长。
②先用绳子围一圈,再量绳子的长度。学生实际操作,感知
此方法的可行性。
③用米尺量。在钟表上做一个记号,把钟表在米尺上滚一圈,
就能知道它的周长。
(2)出示:
①学生分小组思考、实验,怎样用手中的工具量出它的周长。
②汇报交流,用绳子先围,再量。
(3)出示:说一说怎样知道三角形和平行四边形的周长。
量出每条边的长度,再分别把每条边的长度加起来。
(4)出示:
你能知道它的周长吗?
把每条边都量出来,再加在一起。
(5)出示树叶,这个树叶的周长你们能知道吗?
先用绳子围一圈,再把尺子量绳子的长度就可知它的周长。
3、小结:刚才我们对一些图形和物品的周长的计算方法进行
了研究,像一些比较特殊的图形,我们需要借助绳子才能量
出周长。对于有些问题需要我们多角度、多方面考虑,充分
利用可以利用的工具帮助我们解决问题。
三、课堂作业。
1、小明的妈妈卖来 15 米花边,想把自己家长 3 米,宽 2 米
的床单装饰得更漂亮一些,你说小明妈妈准备的花边够吗?
2、小亮和小刚赛跑,裁判员宣布比赛路线:小亮沿图(1)
长方形的边线跑,小刚沿图(2)的边线跑。小刚着急地说:
“不公平!我跑的路程比他长。”聪明的同学们,你们说裁
判员公平吗?到底谁跑的路程远呢?四、板书设计:
什么是周长
周长是一个封闭图形一周的长度。
多边形周长的计算方法就是把所有围成多边形的线段长度相
加,是几条边就是几条边的长度相加。