三年级数学上册《三位数加三位数（不连续进位加）》表格式教案

第一课时 三位数加三位数（不连续进位加） 课题 教材第 36、37 页。 课型 新课 教学目标 1、 引导学生利用旧知，学会三位数加三位数的计算方法。 2、 通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。 3、 结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。 教学重点 掌握三位数加三位数的计算方法。 教学难点 理解三位数加三位数的算理。 教具准备 课件 教　学　设　计 个性化调 整或反思 教 学 过 程 一、创设情境，激趣导入。 师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生 动物吗？把你了解的情况给大家说一说。（课件出示第 36 页主题图） 学生自由回答。 师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中 国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。 生 1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬 行类和哺乳类。 生 2：我知道了其中鸟类最多有 271 种；哺乳类最少，只 有 31 种。 生 3：我知道了爬行类有 122 种。 师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学 信息。今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类 有关，有信心学好吗？ 二、探究体验，经历过程。 1、教学例 1. 师：现在根据表格中的信息，谁能告诉老师我国湿地鸟类 和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？ 生 ： 就 是 把 鸟 类 和 爬 行 类 动 物 的 种 数 相 加 ， 算 式 是271+122. 师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算， 那我们该怎么办呢？ 生：用竖式笔算。 师：想一想，竖式应该怎样写呢？自己试一试。 学生尝试独立列竖式笔算；教师巡视了解情况。 组织学生展示交流竖式计算的方法及结果： 2 7 1 +1 2 2 3 9 3 师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的两位数加 两位数的笔算方法相同吗？ 生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对 齐，从个位加起。 2、教学例 2. 师：你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多 少种吗？ 学生尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别学习有 困难的学生。 组织学生交流展示竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10， 只要在十位下面写 0，同时向百位进 1. 2 7 1 + 1 3 1 3 0 2 师：想一想，271+903，该怎样计算呢？自己试一试。 学生独立用竖式计算，教师巡视了解情况，指导个别学习 有困难的学生。 师：你在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？ 学生可能会说：当百位上相加满十，我不知该怎么办了。 想起“十位上满十，向百位进一”，我觉得应该是百位上 满十，向千位进一。 2 7 1 +1 9 0 3 1 1 7 4 师：说的很有道理，同学们根据我们学过的知识，能解决 未知的问题，很了不起！下面请同学们在小组里讨论交流 “计算万以内的加法要注意什么”。 学生进行小组讨论交流；教师巡视了解情况。 组织学生汇报交流： 相同数位对齐。 要从个位加起。 哪一位上的数相加满十，就要向前一位进 1。 …… 对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。 三、总结提升。 师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？ 学生自由交流各自的收获、感受。 四、课堂作业。 用竖式计算： 162+234 718+120 456+307 289+146