三年级数学上册《两位数加两位数》表格式教案

课题 两位数加两位数 课型 新课 教学目标 知识与技能：使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正 确地进行口算。 过程与方法：能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决 实际问题。 情感态度价值观：培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活 性。 教学重点 1、正确地进行两位数加法的口算。 2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。 教学难点 培养学生的口算能力。 教具准备 教　学　设　计 个性化调整或反思 教 学 过 程 一、新课导入 1、用两位数加、减整十或一位数。 26+30 48+20 49-20 56+3 28-9 24+9 35-20 46-7 98-90 78+9 2、在( )里填上适当的数。 23 28 35 63 20 3 ( )( ) ( )( ) ( )( ) 72 31 75 29 ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )二、探究新知 1、两位数加两位数不进位口算方法。 （1）观察教材第 9 页的主题图，从图中 你获得了哪些消息？ 学生汇报。（一至五年级参加“世博会” 的各班人数） （2）出示问题：一年级一共要买多少张 车票？ （3）提问：如何解决这个问题？ 求一共多少张车票就是求一年级一共有 多少人，一年级一班 35 人，二班 34 人，用 加法计算，列式：35+34。 （4）这个算是如何计算？互相交流算法。 师：我们学习过两位数加整十数、两位 数加一位数，通过观察我们知道 35+34 中的 两个加数没有一个是整十数或一位数，但是 我们是否可以把它们转化成我们学习过的加 法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？ 生：可以把其中的一个加数拆分成整十 数加一位数。比如 34 可以看成 30+4，先算 35+30=65，再算 65+4=69。 师：除了这种方法以外，还有别的方法 吗？ 生 1：还可以拆分另一个加数 35，把 35 看成 30+5，先算 30+34=64，再算 64+5=69. 生 2：除此之外，同时把这两个加数拆成 整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34 看成 30+4，35 看成 30+5，先算 30+30=60， 4+5=9，再算 60+9=69。 2、两位数加两位数的进位口算方法。 （1）出示问题：二年级一共要买多少张 车票？ （2）列式计算：39+44（3）学生尝试计算 39+44，并说说算法。 经学生自由讨论，大致有以下几种方法。 A、39+40=79 79+4=83 B、30+44=74 74+9=83 C、30+40=70 9+4=13 70+13=83 3、比较算式，发现规律。 师：对比两个算式，它们有什么相同和 不相同的地方？ 相同点：都是两位数加两位数。 不同点：前者个位数相加不进位，后者 个位数相加进位。 三、巩固练习 1、看谁算得又对又快。 54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46= 53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29= 2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车 39 元，买一个天线宝宝 75 元，问他一共用去多 少钱？ 组织学生分组练习，并在小组内互检。 四、课堂小结 1、在这一节课中，我们学习了两位数加 两位数，以及它们的计算方法，我们要利用 这个计算方法，熟练地进行计算。 2、你还有哪些疑问的地方？ 板书设计： 两位数加两位数 例 1（1） （2）