三年级数学上册《两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)》表格式教案
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三年级数学上册《两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)》表格式教案

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时间:2020-06-17

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资料简介
第二课时 两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位) 课题 教材第 60 页。 课型 新课 教学目标 1、使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,初步学会 乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。 2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法,体验计算方法的多 样化。 3、培养学生初步的逻辑思维能力。 教学重点 掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。 教学难点 理解两、三位数乘一位数的笔算算理。 教具准备 课件或挂图、小棒、口算看片。 教 学 设 计 个性化调整或反思 教 学 过 程 一、创设情境,激趣导入 出示口算卡片。 6×2 4×2 20×3 40×2 300×2 20×4 50+7 6+40 看谁做得又对又快。 二、探究体验,经历过程。 1、出示教学例 1. 师:观察图片,请同学们说出图意,并且提 出一个用乘法解决的数学问题,(课件出示 第 60 页例 1 情境图) 生:图中小红、小丽和小明在一起画画儿, 他们三人用的是同样的彩笔,已知每盒装 12 支彩笔,求 3 盒一共有多少支。 师:怎样列式呢?为什么要这样列式呢? 生:12×3,也就是求 3 个 12 是多少。 请同学们先估计一下 3 盒大约共有多少支? 生:把 12 看成 10,用 10×3=30,3 盒大约共 30 支。师:要计算出精确的结果该怎样算呢?先在 小组里交流。 组织学生以小组为单位讨论,可以摆小棒, 也可以画图等。 独立思考后与小组内同学交流,教师巡视了 解情况。 师:现在我们一起来听听同学的解题策略, 说说你的想法吧。 学生可能会说: 方法一:摆小棒,因为一个因数是 12.所以一 行摆 1 捆零 2 根,因为另一个因数是 3,所以 摆 3 行,一共摆了 3 捆零 6 根,也就是得 36. 方法二:画图, 3 个长条共 30 个方格,再加上单个的 6 个共 36 个。 方法三:连加。12+12+12=36. 方法四:分解组合,先算10×3=30,再算2×3=6, 然后算 30+6=36. 方法五:拆数。①9×3=27,3×3=9,27+9=36 ②8×3=24,4×3=12,24+12=36 ③7×3=21,5×3=15,21+15=36 ④6×3=18,6×3=18,18+18=36 师:组织学生讨论这几种方法的适用范围。 方法一和方法二都好理解,但我们学了数学 以后就应使用计算的方法来算,方法三如果 因数的个数多了,算起来就比较麻烦。方法 四不管因数是几都能算。。方法五虽然因数 不管是几都能算,但是把一个因数拆成几个 一位数,再相乘,乘后再加,比较麻烦。师:引导学生用竖式计算。 从刚才讨论的结果来看,用数的分解组合来 算比较简便,那么我们就可以将这三个算式 组合起来写成一个竖式。教师板书并讲解: 第二个因数要与第一个因数的 个位对齐,从个位乘起,先用 3 乘 2 得 6,表示 6 个一,写在个 位上;再用 3 去乘十位上的 1 得 3, 表示 3 个十,把 3 写在十位上(用虚 线在个位上写一个0),再把两次 乘得的积加起来 就得36. 进一步说明:因为积的十位上的 3 表示 3 个 10,所以这个 0 可以省略不写,可以把 3 直接写在积的十位上。教师再次板书: 1 2 ……因数 × 3 ……因数 3 6 ……积 可以请学生再说一说乘的过程。 三、总结提升 师:在今天的学习中,你有什么收获? 学生自由交流今天的收获。 四、课堂作业。 把一根长10米的木料锯成2米一段的短木料。 每锯一段需要 3 分钟,全部锯完需要多少分 钟?

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