三年级数学上册《估算》表格式教案

课题 估算 课型 新课 教学目标 知识与技能：体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能 力，并能结合具体情境进行估算。 过程与方法：在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与 生活的密切联系，增强应用数学的意识。 情感态度价值观：培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识， 产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。 教学重点 掌握加、减法估算的方法。 教学难点 培养学生的估算意识和解决问题的能力。 教具准备 教　学　设　计 个性化调整或反思 教 学 过 程 一、新课导入 1、填空。 （1）实验小学今年有学生 1021 人，约 是（ ）人。 （2）小明家到学生有 492 米，约是（ ） 米。 （3）一台电视机售价是 1095 元，约是 （ ）元。 （4）学校图书馆又买来新书 702 本，约 是（ ）本。 小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。 2、结合生活实际，了解估算。 （1）小红想买一支 5 元的钢笔，一个 4 元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带 多少钱吗？ （2）一盆花 25 朵，一盆花 33 朵，一共 大约几十朵花？（多媒体出示图片） 总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数 量还进行了计算，就是一种估算。（板书：估 算）二、探究新知 1、阅读与理解。 提问：观察教材第 15 页图文，题中的问 题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组 织学生读题，并思考。 （1）六个年级的学生共约多少人？ （2）怎么才能使电影院里坐得下六个年 级的学生？ 2、分析与解答。 师：怎么解决六个年级的学生同时看巨 幕电影坐得下的问题呢？ 生：先求出六个年级的总数，然后将总 人数与电影院的座位数进行比较，小于座位 数时能坐得下。 师：六个年级的总人数是 221+239，这是 我们没有学过的运算，它等于多少呢？ 师明确要向知道总人数是否小于座位数， 除了计算出 221+239 的准确值外，还可以进 行估算，然后比较大小。 学生在小组内讨论交流估算的方法，然 后交流。 生 1：221 大于 200，239 也大于 200， 221+239 一定大于 400，但还是不确定是否大 于 441。 生 2：这样的估算差距有点的，可以把 221 看成 220，239 看成 230，221 大于 220，239 大于230，220+230=450，221+239一定大于450， 450 比 441，坐不下。 师：同学们回答得很好，估算时，采取 的策略不同，估算的结果也不同。这两种方 法都是估算，但是第二种方法更加合理，如 果电影院的座位数时 390 个，那么刚刚提到 的估算哪个更好呢？（学生 1 的方法）所以， 我们在进行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略。 3、回顾与反思。 （1）说一说你是怎么估算的，你的估算 合理吗？ （2）如果两个旅行团分别有 196 名和 226 名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐 得下吗？更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 httP://WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷 三、巩固练习 1、完成“练习三”第 6 题。 先让学生估算出写在鱼身上的得数，再 填一填将鱼分别写在相应的框里，然后在小 组中交流。 2、完成“练习三”第 8 题。 要求学生观察题目，弄清楚题目要求， 再按要求进行估算，把结果写在教材上，然 后相互交流。、 3、完成“练习三”第 13 题。 根据条件想一想能够提出哪些问题。 四、课堂小结: 这节课你学习了哪些知 识？你还有什么疑问吗？ 五、作业：练习三第 9、10、11、12 题。 板书设计： 估算 221 看成 220，239 看成 230， 221＞220， 239＞230， 220+230=450，221+239 一定大于 450，