第一课时 分数的初步认识
课题 教材第 89-91 页。 课型 新课
教学目标 1、从现实生活中认识几分之一，并能正确地对几分之一的分数进
行大小比较。
2、为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作能力。
3、体会分数的产生源于实际生活的需要，培养学生对数学的兴趣。
教学重难点 理解分数的意义。
教具准备 课件、不同形状、大小的纸、彩笔。
教 学 设 计 个性化调整或反思
教
学
过
程
一、教学准备。
中秋节到了，妈妈打算把买来的月饼与邻居
张奶奶一家共同分享。课件出示：
1、把 4 块凤梨月饼平均分给 2 家人，每家
分得几块？
2、把 2 块蛋黄月饼平均分给 2 家人，每家
分得几块？
3、把 1 块豆沙月饼平均分给 2 家人，每家
分得几块？
二、探究新知。
1、认识 。
（1）教师明确：把一块月饼平均分成 2 份，
每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之
一，写作 。
（2）教师提问：另一份是这块月饼的几分
之几？为什么？
（3）学生交流。
动手操作：任意拿出一张纸，折出它的 。
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1学生汇报：把得到 的贴在黑板上。
（1） 教师提问：折出的形状不同，为什么
都是它的 ？
（2） 教师演示：拿起一张长方形纸任意撕
成两半，举起其中一半问：“这是长
方形的 吗？为什么？
2、认识 。
教师出示：把一块月饼平均分成 3 份，每份
是这块月饼的几分之几？
学生汇报：把一块月饼平均分成 3 份，每份
是这块月饼的三分之一，写作 。
学生互动：互相说一说 表示的意义。
教师明确：像 、 这样的数都是分数。
3、认识 。
小组合作：利用手中的正方形纸表示出它的
，在图上标出，并互相说说自己是怎样得
到 的。
分组汇报，并把学生得到的 贴到黑板上。
教师提问：（1）折出的形状不同，为什么
都是正方形的 呢？
（2）你能说这个 表示的意义吗？
教师明确：要想得到谁的几分之一，就必须
把谁平均分，同时得到的分数就是对谁而说
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1的。
老师提问：你能再任意说一个分数吗？你们
所说的分数都是由哪几部分组成的？
老师边明确边板书：分数中，中间的横线叫
做分数线，分数线上面的数叫作分子，分数
线下面的数叫作分母。
1 ……分子
— ……分数线
4 ……分母
1、比一比。
出示教材第 91 页的例 3.
小组讨论：观察这两组分数，你们发现了什
么？为什么？
学生汇报：
生 1：我发现 ﹥ 。
生 2：我发现 ﹥ 。
生 3：我知道了，平均分的份数越多，每一
份越少。
生 4：平均分的份数越少，每一份反而越多，
平均分的份数越多，每一份反而越少。
三、课堂作业。
1、回家后找一找生活中哪里用到了分数。
2、邻居家的奇奇把一张长方形的纸涂满了
颜色，请你想一想，每种颜色各占这个长方
形的几分之一？
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