三年级数学上册《分米的认识》表格式教案

课题 分米的认识 课型 新课 教学目标 知识与技能：让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位， 认识长度单位分米，初步建立 1 分米的长度观念，并学会用其量物 体的长度。知道 1 分米=10 厘米、1 米=10 分米。 过程与方法：使学生经历测量的过程，发展测量技能。 情感态度价值观：让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础 上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学 习习惯，并在学习中获得自信。 教学重点 建立 1 分米的长度观念，知道 1 分米=10 厘米、1 米=10 分米 。 教学难点 掌握用分米量的方法，建立 1 分米的长度观念。 教具准备 课件、直尺、米尺、纸条。 教　学　设　计 个性化调整或反思 教 学 过 程 一、复习导入 师：谁来说说我们已经学习了哪些长度 单位？ (米、厘米、毫米) 练习：请填上适当的长度单位。（课件出 示） 一只蚂蚁长约 5(毫米） 一只 长颈鹿高约 2（米） 一只小花猫高约 40（厘米） 一头 大灰狼长约 8（ ） 质疑：一头大灰狼长约 8（ ），学过 的长度单位都不能用。8 米太长，8 厘米太短 了。 师：当长度一个比 1 米小而又比 10 厘米 大。用什么单位来计量最好呢？ 为了解决这 个问题我们必须认识一个新的长度单位（分 米） 二、探究新知 1、认识分米。 谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？ 讲述：是的，用米表示太长，用厘米表 示太短，于是人们创造了长度单位“分米”。 人们把 10 厘米看作 1 分米。请小朋友拿出直 尺，找出 10 厘米，这一段长度就是 1 分米。 1 分米有多长？用手势表示一下。（黑板 上贴出 1 分米长的纸条） 提问：分米和厘米之间有什么关系？ 1 分米等于 10 厘米。（板书） 2、寻找生活模型，建立“1 分米”的表 象。 提问：生活中哪些物体的长度大约是 1 分米？ 3、认识几分米。 谈话：拿出 1 米长的线，估一估，取出 其中一部分，表示 1 分米。用手中的线段与 直尺比一比，相差远的再调整一下。 交流：用线表示出 2 分米、5 分米。说一 说你是怎么想的。 4、米和分米的进率。 以分米为单位测测长为 1 米的木条，数 一数 1 米中有几个 1 分米，猜想米与分米之 间的进率。 质疑：米与分米之间是什么关系？ 1 米等于 10 分米。（板书） 小结：到现在为止我们一共认识了四种 长度单位，你知道它们之间各有什么关系吗？ 1 米=10 分米 1 分米=10 厘米 1 厘米=10 毫米 1 米=100 毫米 1 分米=100 毫米 5、实践活动。 （1）现在同位合作，借助手中工具测量我们课桌的长、宽、高，比一比谁测量得准 确。 （2）指名汇报交流。 三、巩固练习 1、完成“练习五”第 5 题。 让学生先估计再测量，最后集体反馈订 正。 2、完成“练习五”第 6 题。 学生独立完成。 交流时说说是怎么画的，画线段时要注 意什么。 3、完成“练习五”第 7 题。 填上合适的单位或数。 组织交流。 四、课堂总结 在这节课中你有什么收获？ 五、布置作业 请同学们回家也做个小小测量员，任选 几样自己喜欢的物品，先估一估它的长度， 再实际测量一下。 板书设计： 分米的认识 1 分米＝10 厘米 1 米＝10 分米