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7 散文诗二首
金色花
学习目标
1.知识与技能：正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。品味诗歌的精美语言，体会诗歌
中浓浓的母子情。背诵全文
2.过程和方法：（朗读、品味、欣赏、感悟）自主、合作、探究的学习方式。
3.感情态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美得熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣
的审美能力。
学习重点、难点
目标 1、2
知识链接
金色花和泰戈尔
金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而美丽。
泰戈尔是印度诗人、作家，被称为“诗圣”。他一生创作丰富，诗集有《新月集》、
《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。1913 年他以散文诗集《吉檀迦利》
一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。印度是一个以佛教为国教的
国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。
了解散文诗
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给
读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不
像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即
“散文其形，诗意其质”。
学法指导：
自读批注 方法：1、初读，边读边用符号批注。段序用阿拉伯数字标出、生字难字“●”、
生词用“〓”、有疑问处“﹖”、容易写错、读错的字“△”、承上启下的句子“＿”、文
中孩子想象自己变成一朵金色花后，他（她）做了哪些事用“（）”圈出。
2、默读，用文字批注：在文中标出生字的拼音、生词的语境意义；在文后批注这首诗
写了什么？
一、课前预习 基础梳理2
1.《金色花》的作者是 （国名）作家、诗人 （姓名）。本文选自
《 》。
2.下列加点的字注音
匿（ ）笑 沐（ ）浴 祈（ ）祷 罗摩衍那（ ）
3.文中体现作者想象句子是 。
4.文中金色花三次和母亲嬉戏时：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气；
；母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形
二、集思广益 合作探究
1. 第一段要读出孩子怎样的口吻？
2.“孩子，你在哪里？”我暗暗地在那里匿笑，却一声不响。应读出母亲和我怎样的感
情呢？（老师提示，学生分析，学生展示朗读）
3、 “你到哪里去了，你这坏孩子？”要读出母亲怎样的感情呢？
4、“你到哪里去了，你这坏孩子？”
5、“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。应读出怎样的感情呢？（3、
4、5 学生分析学生朗读）
默读课文。思考作批注：
1、文章写了几个优美的画面？用简洁语言概括。
2、试用一句话概括全文主旨及感情。
三、语言品析（体会下列语句蕴含的思想感情，批注在句子旁边。）
1、我笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。
2、你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
3、“你到哪里去了，你这坏孩子？”
4、“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
四、小结3
这是一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种
亲热。“我”是天真活泼、机灵调皮的，又是天生善良的；母亲是沉静的、虔诚的，也是善
良的、慈爱的。爱是交流的，从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱。用充满童稚的
想象，细腻地刻画了孩子天真可爱而又捎带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄巧妙地表达了孩
子须臾不离妈妈的难舍难分的深厚感情。
达标检测
1.根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。
⑴.我暗暗地在那里 nì( )笑，却一声儿不响。
⑵.我要悄悄地开放花 bàn( )儿，看着你工作。
⑶.走到做 dǎo( )告的小庭院时，你会嗅( )到这花香，却不知道这香气是从我身上来
的。
⑷.我便突然地再落（ ）到地上来，有成了你的孩子。
2.《金色花》作者 （国名），1931 年获诺贝尔文学奖。代表诗集 。
3.3.下列不能体现孩子对母爱的回报的一项是（ ）
A 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作
B 你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的
C 将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方
D 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响
4.“你到哪里去了，你这坏孩子?”朗诵时应读出“妈妈”的 语气。
“我不告诉你，妈妈。” 朗诵时应读出“孩子”的 语气。
5.《金色花》结尾"妈妈见了面说：‘你这坏孩子，你到哪里去了？’”品味这一句的妙处。
参考答案
一、课前预习 基础梳理
1 印度 泰戈尔 泰戈尔诗选4
2 nì mù qǐ yǎn
3 假如我变成了一朵金色花
4 母亲读书时，给母亲投影
二、集思广益 合作探究
1 调皮、得意、骄傲。
2 要读出母亲的焦急惦念和我的调皮可爱。
3 嗔怪、担忧、焦虑、欣喜,
4 爱怜，责怪
5 调皮，撒娇
默读课文。思考作批注：
1 与妈妈捉迷藏、给妈妈送去芳香、为妈妈投下影子、给妈妈带去惊喜。
2 全文借助金色花口吻，通过描绘精彩画面，抒发了作者对母亲的爱及孩子对母亲的爱，展
现了浓浓的亲情。
三、语言品析（体会下列语句蕴含的思想感情，批注在句子旁边。）
1 “笑嘻嘻”“跳舞”等词，生动传达出“我” 当时活泼、快乐、调皮的特点，抒发了我对
母亲的喜爱之情。
2 这句话可看出母亲找“我”时的着急担心心情，“暗暗地”“匿笑”可看出我的调皮可爱。
3 不仅抒发了母亲的着急心情，又从“坏”子看出了母亲找到我后既心疼怜爱又欣喜、嗔怪
的心情。
4 这句话写出了我的调皮、可爱、天真的心理，又表达了我对母亲的喜爱之情。
达标检测
1（1）匿 （2）瓣 （3）祷 xiù （4）luò
2 印度 《新月集》《飞鸟集》《吉檀迦利 》 等。
3 D
4 爱怜，责怪 调皮，撒娇
5 妈妈称他为“坏孩子”的“坏”是调皮、淘气的意思，是贬义褒用。那孩子故意不告诉妈
妈自己在哪里。母子和谐生活的情趣，令人陶醉；孩子的娇憨之态可掬，令人爱不自禁。
荷叶·母亲
学习目标
1.了解作者及其主要作品；学习以物喻人的写法；
2.把握诗文的感情基调，有感情的朗读诗文；
3.体验人间亲情，感受美的熏陶，培养审美能力。 5
学习重点
反复诵读，品味诗歌的语言，领会诗歌美好的母子情。
学习难点
把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，逐步提高鉴赏诗歌的能力。
知识链接
作者介绍
冰心： 原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读
者》，诗集《繁星》、《春水》。冰心以宣扬“爱的哲学”著称，在她的《繁星》《春水》
等许多作品都表现了对“母爱、童真、自然”的歌颂。
一、课前预习 基础梳理
1.冰心原名 ，代表作有：中国现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。
代表作有：《 》 、《 》、《 》、《 》。冰心以宣扬“ ”
著称，而母爱就是爱的哲学的出发点，在她的许多作品里都表现了对“母爱、童真、自然”
的歌颂。
2.（1）给下列字注音
并蒂（ ） 花蕊（ ） 菡萏（ ）
徘徊（ ） 攲斜（ ） 荫蔽（ ） 荫庇（ ）
梗（ ） 粳（ ） 姊妹（ ）
（2）解释下列词语
菡萏：
攲斜：
徘徊：
亭亭：
二、集思广益 合作探究
1.点明文章主旨的是哪一句？其表达方式是什么？
2.作者心情的变化过程是怎样的？
3.品读课文，理清层次
送莲（1）——忆莲（ ）——看莲（ ）——悟莲（ ），6
4.研读赏析 层次之美（完成表格）
分类 一看
红莲
二看
红莲
三看
红莲
四看
红莲
环境
描写
红莲
情态
心境
5 全文的文眼是什么？
6.心中的雨点指的是什么？
7.作者由雨打红莲，荷叶护莲，触景生情，联想到母亲呵护子女。这是
8.如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
9.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫
蔽？在文章的结构上有什么作用？
三、拓展延伸
仿写：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下
的荫蔽
四、练习
1、下列各句中，标点符号的使用完全正确的一项是（ ）
A、父亲的朋友送给我们两缸莲花，你是喜欢红的？还是喜欢白的？
B、不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
C、一汽大众、长安福特、东风雪铁龙、吉利英伦……等应有尽有。
D、我们在田野散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子。
2.默写本文的主旨句。7
参考答案
一、课前预习 基础梳理
1 谢婉莹 寄小读者 繁星 春水 往事 爱的哲学
2 （1）dì ruì hàn dàn pái huái qī bì yìn bì gèng jī
ng
Zǐ
（2）菡萏：荷花
攲斜： 倾斜，歪斜。
徘徊：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
亭亭：高洁美好的样子
二、集思广益 合作探究
1 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的
荫蔽？ 抒情议论
2 烦闷----不适意------不宁的心绪散尽了
3 送莲（1）——忆莲（2、3）——看莲（4—7）——悟莲（8、9），
4.研读赏析 层次之美（完成表格）
分类 一看
红莲
二看
红莲
三看
红莲
四看
红莲
环境
描写
繁杂的雨
浓阴的天
雷声作了
雨越下越大
雨肆意下
着，大荷叶
慢慢倾侧下
来
雨势并不减
退，雨点不
住地打着
红莲
情态
开满
亭亭
左右攲斜 被大荷叶覆
盖
不动摇
心境 烦闷 仍不适意 不宁的心
绪散尽
深深受了感
动
5 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫
蔽？
6 暗指人生道路上的风雨和坎坷磨难
7 寄情于物、借物喻人、借景抒情 的写法。
8 只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷和磨难的人，母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得
到安慰，在孤独是快乐，在失望时得到希望，在冷落中得到幸福。
9 点明主旨，深化中心。曲终见主旨，总结留一笔想象无穷，把母爱推向高潮。
三、拓展延伸8
母亲啊,你是流水，我是鱼儿，当干旱来临时，除了你，谁还能为我提供一个安定的家。
母亲啊,你是避风港，我是小船，狂风暴雨来临时，除了你，谁是我在无遮拦大海中的依靠。
母亲啊,你是鸟巢，我是小鸟，心中的寒冷来了，除了你，谁是我在冷风中的温暖。
母亲啊,你是土壤，我是芽儿，天上的风雨来了，除了你，谁能让我健康地成长。
母亲啊,你是锋刺，我是玫瑰，身边的危险来了，除了你，谁是我在软弱无助时的坚强
四、练习
1 B
2 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫
蔽?
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