送东阳马生序导学案1.docx

‎《送东阳马生序》导学案（第一课时）‎ ‎ 林旺中学 甄宏伟 ‎【学习目标】‎ ‎1.准确朗读课文，翻译课文1、2自然段，理解 1、2段重点字词句。 ‎ ‎2.了解宋濂刻苦求学的经历。学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神，树立正确的苦乐观。 ‎ ‎【知识链接】[来源:学科网 ‎1．文体知识。‎ 本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。本文是作者写给同乡后学马生的临别赠言。‎ 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。 ‎ ‎2.作者简介。‎ 宋濂(1310─1381)，字景濂，号潜溪，浦江人(浙江义乌县一带)。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”。年老辞官回乡。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。‎ ‎3.背景说明。‎ 明洪武年间，宋濂辞官，第二年，宋濂至应天去朝见明太祖朱元璋，其时，在国子监读书的东阳人马君则，以同乡晚辈的身份前去拜访，宋濂就写了这篇文章赠送给他。‎ ‎【导学内容】[来 一、文学常识积累。 ‎ 本文作者是 ，字 ，号 ， 初 家。本文选自 。本文是一篇 ，赠序即 ，内容多为 之辞。‎ 二、自主掌握生字，积累字词，疏通翻译。‎ ‎1．借助字典、书下注释，读准下列加点字的读音，并朗读全文。‎ 嗜好（　　）　逾约（　　）　 加冠（　　 ）　叱咄( ) ( )‎ 叩问（　　） 皲裂（　　） 媵人（　　 ）　负箧曳屣( ) ( ) ( )‎ 容臭（ ） 至舍（ ） 烨然（ ） 缊袍敝衣（ ）（ ）‎ 俟其欣悦（ ） 以衾拥覆（ ）　日再食（ ）　廪稍（ ）（ ）‎ 裘葛之遗（ ）（ ） 冻馁（ ） 谒（ ）以为贽（ ）　‎ ‎2．默读课文第1、2自然段，结合课下注释，完成下列画线字词的解释。‎ 余幼时即嗜（ ）学。家贫，无从致书（ ）以（ ）观，每假借（ ）于藏书之家，手自笔录，计日以（ ）还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸（ ），弗之怠（ ）。录毕，走（ ）送之，不敢稍逾约（ ）。以是（ ）人多以书假（ ）余，余因得遍观群书。既加冠（ ），益慕圣贤之道 ，又患（ ）无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问（ ）。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍（ ）降辞色（ ）。余立侍左右，援（ ）疑质（ ）理，俯身倾耳以请；或（ ）遇其叱咄（ ），色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟（ ）其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒（ ）获有所闻。‎ 当余之从师也，负（ ）箧曳屣（ ），行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂（ ）而不知。至舍（ ），四支（ ）僵劲不能动，媵人（ ）持汤（ ）沃（ ）灌，以（ ）衾拥覆，久而乃和（ ）。寓逆旅（ ），主人日再（ ）食（ ），无鲜肥滋味之享。同舍生皆被（ ）绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰（ ）白玉之环，左佩刀，右备容臭（ ），烨然（ ）若神人；余则缊（ ）袍敝衣处其间，略（ ）无慕艳意。以（ ）中有足乐者，不知口体之奉不若（ ）人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老（ ），未有所成，犹幸预（ ）君子之列，而承（ ）天子之宠光（ ），缀（ ）公卿之后，日（ ）侍坐备顾问，四海亦谬（ ）称其氏名，况才之过于余者乎？ ‎ ‎3．结合上一题的字词理解，试着翻译课文1、2自弹段，对不能理解的词句做上标记并记录在下面。（记得和老师同学探讨解决哦！）‎ 疑问： ‎ 解决： ‎ ‎4.流利朗读1、2自然段。‎ 三、合作研读文意。‎ 1. ‎1、2自然段主要写了什么内容?用一句话概括。‎ ‎2.作者在求学过程中遇到了哪些困难？作者是如何解决的？体现了作者怎样的美德？仿照示例，完成下面的表格。‎ 所遇困难 解决办法 美好品德 求书之艰：无书读 借书、抄书 勤奋、诚信 求师之难： ‎ 求学之难： ‎ ‎【学后自测】‎ 一、字词句掌握。‎ ‎1．通假字。‎ ‎（1）四支僵劲不能动 （ ） （2）同舍生皆被绮绣 （ ）‎ ‎2．词类活用。‎ ‎ (1)腰白玉之刀 （ ）‎ ‎(2)父母岁有裘葛之遗 （ ） ‎ ‎(3)手自笔录 （ ）‎ ‎4．古今异义。‎ ‎(1)录毕，走送之 古义_____ 今义_____ ‎ ‎(2)媵人持汤沃灌 古义_____ 今义______‎ ‎(3)县官日有廪稍之供 古义_____ 今义______‎ ‎5.翻译下面的句子。‎ ‎（1）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。‎ ‎ ‎ ‎（2）又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。‎ ‎ ‎ ‎（3）援疑质理，俯身倾耳以请；‎ ‎ ‎ ‎（4）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。‎ ‎ ‎ ‎（5）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。‎ ‎ ‎ 二、文意理解。‎ ‎1.你认为作者“虽愚，卒获有所闻”的原因是什么？‎ ‎2.本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？‎ 三、背诵第1、2自然段 ‎【导学内容】答案 一、 文学常识。‎ 本文作者是宋濂，字景濂，号潜溪， 明 初 文学 家。本文选自 《宋濂全集》。本文是一篇 赠序 ，赠序即 临别赠言 ，内容多为勉励称许之辞。‎ 二、 略 三、 合作研读文意。‎ ‎1.主要叙述了作者在青少年时代艰苦勤奋的求学经历，并以此勉励马生刻苦学习。‎ ‎2.‎ 所遇困难 解决办法 美好品德 求书之艰：无书读 借书、抄书 勤奋、诚信…‎ 求（师）之难：无硕师 跑远路、拜名师、恭敬求教 勤奋、虚心…‎ 求（学）之难：历尽苦寒、破衣粗食 以内心充足来克服、以学为乐 坚韧、以苦为乐…‎ ‎【学后自测】答案 一、 略 二、 文意理解 ‎1. 不畏家贫，借书学习；想尽办法向老师请教。‎ ‎2.以自己亲身经历勉励马生勤奋学习，更有说服力。‎ ‎3.略