送东阳马生序导学案2.docx

‎《送东阳马生序》导学案（第二课时）‎ ‎ 林旺中学 甄宏伟 ‎【学习目标】‎ ‎1.朗读翻译课文3、4自然段，理解3、4段重点字词句。‎ ‎2.理清思路，理解运用对比表现中心的写法,把握作者写作目的。‎ ‎【知识链接】[‎ 我国古代文化中刻苦求学的故事还有很多：‎ 囊萤映雪：囊萤，以囊盛萤。《晋书•东胤传》：“(胤)博学多通，家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤以照书，以认继日焉。”《尚友录》卷四：“孙康，晋京北人，性敏好学，家无油，于冬月尝映雪读书。”‎ 悬梁刺股：《战国策•秦策一》：“(苏秦)读书欲睡，引锥自刺其股。”《太平御览》卷三百六址三引《汉书》：“孙花色品种字文宝，发学，晨夕不休。乃至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁，后为当时大儒。”‎ 凿壁偷光：又作穿壁引光。《西京杂记卷二》：“匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。”‎ 以荻学书：《宋史欧阳修传》：“(修)四岁而孤。母郑守节自誓，亲诲之学。家贫，至以获画地学书。‎ ‎【导学内容】‎ 一、积累字词，疏通翻译3、4自然段。‎ ‎1.默读课文第3、4自然段，结合课下注释，完成下列画线字词的解释。‎ 今诸生学于太学，县官日有廪稍（ ）之供，父母岁有裘葛（ ）之遗（ ），无冻馁（ ）之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳（ ）矣；有司业、博士（ ）为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜（ ）有之书，皆集于此，不必若余之手录，假（ ）诸（ ）人而后见也。其业有不精（ ），德有不成者，非天质之卑（ ），则心不若余之专耳，岂他人之过哉！‎ 东阳马生君则，在太学已二年，流辈（ ）甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒（ ）余，撰（ ）长书以为贽（ ），辞甚畅达，与之论辩，言和 而色夷（ ）。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲（ ）也，余故道（ ）为学之难以告之。谓余勉（ ）乡人以学者，余之志也；诋（ ）我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉！‎ ‎2.结合上一题的字词理解，试着翻译课文3、4自然段，对不能理解的词句做标记并记录在下面。（记得和老师同学探讨解决哦！）‎ 疑问： ‎ 解决： ‎ ‎3.流利朗读3、4自然段。‎ 二、合作研读文意。‎ ‎1.作者是从哪些方面来写自己和同舍生及太学生的学习条件的？这是用什么手法来写的？完成下面的表格。‎ 对比点 太学生 余 衣 食 住 行 师 书 ‎2. 说一说：作者通过对比想说明什么道理？‎ ‎3.本文最后一段表明了写作原因及目的，具体是什么？‎ ‎【学后自测】‎ 一、 字词句掌握。‎ ‎1．解释下列加点的字。‎ ‎①生以乡人子谒余 （ ）（ ） ②撰长书以为贽 （ ） ‎ ‎③与之论辨 （ ） ④言和而色夷 （ ）‎ ‎⑤是可谓善学者也 （ ） ⑥其将归见其亲也 （ ）‎ ‎2．翻译句子 ‎（1）余朝京师，生以乡人子谒余。‎ ‎ ‎ ‎（2）余故道为学之难以告之。‎ ‎ ‎ ‎(3)其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 二、 拓展延伸。‎ ‎1. 虽然时过境迁，但有些东西永远不会因岁月流逝而褪色，在今天，我们仍能从宋濂的身上汲取什么有价值的东西？ ‎ ‎2.《孙权劝学》与本文同为劝学，孙权先向吕蒙指出_____________，继而现身说法，劝说吕蒙多读书；宋濂则直接从自身学习经历说起，叙述 ，以此勉励马生刻苦读书。 ‎ ‎【导学内容】答案 一、 略 二、 合作研读文意。1.如下 对比点 太学生 余 衣 县官日有廪稍之供 主人日再食，无鲜肥滋味之享 食 父母岁有裘葛之遗 缊袍敝衣 住 坐大厦之下而诵诗书 寓逆旅 行 无奔走之劳矣 行深山巨谷中 师 有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也 ‎ 未尝稍降辞色，常遇其斥咄 书 凡所宜有之书，皆集于此 假借、手录 ‎2.通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功重要的因素是求学者专心勤奋的学习态度，勉励马生刻苦学习。‎ ‎3. “道为学之难”“勉乡人以学”。‎ ‎【学后自测】答案 一、略 二、拓展延伸。‎ ‎1.示例：（1）宋濂小时候读书的环境是那么恶劣，向人借书，寒中抄录，但他却是那么地勤奋刻苦。由此看来，一个人是否有所成，关键在于自己专心与否。‎ ‎（2）勤奋刻苦是学习成功的必要条件。现在的我们,要珍惜优越的学习条件,学习先辈们勤奋刻苦的学习态度,以锲而不舍和水滴石穿的精神,扎扎实实地学习科学文化知识,提升自身素养,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。其他如：①学习的动力源于浓厚的兴趣；　②向人求教要谦虚诚恳；　‎ ‎③学习要敢于发问；　④学习要有主动性；　⑤学习要勤奋刻苦；　⑥以读书为乐，就会不畏艰难；等等，言之成理即可。‎ ‎2. 学习的必要性，自己青少年时代求学的艰难