精彩片段
分析大禹是怎样下定决心治理洪水，造福百姓的。
师：老师不得不想起另一个治水英雄——禹的父亲。他用的是堵。禹用父亲的方法了吗？
生：不用。
师：为什么？
生：用堵，土会变松的。
生：水会越聚越多。
生：他已经看到爸爸用堵的方法是失败了，他再用就还会失败。
师：那么他用的方法是什么？
生：疏。
师：先查看水从哪儿走？
生：有一个低的地方，一个更低的地方就疏。
生：堵的方法并不完全是错的。有的地方堵，有的地方疏通。
（掌声）
师：这个方法好？（好）谁来读一读这个好方法。
生读
你看，他都累得气喘吁吁的了。禹带领老百姓们查看地形，
引读
师：此时此刻，你看到了一个怎样的大禹？
生：聪明。
生：机智勇敢。
生：勇敢。
生：为民造福。
师：禹就是这样一心扑在治水上，风里来雨里去。一干就是十三年。
引读——
师：你没有疑问吗？你的小脑袋里在想什么？
生：曾经路过家，为什么不看看？
生：看看也不耽误治水。回去看看。
师：禹的儿子，十三岁了还——
生：不知道父亲是什么样子？
师：你多大了？
生：八岁。
师：禹的儿子十三岁了，却不知道爸爸是什么样子，有一天终于忍不住了，跑到妈妈面前问——
生：妈妈，爸爸长得什么样子啊？
生：妈妈……
师：激动得不知说什么了？
生：爸爸什么样子啊？我想死他了。
生：娘——（无语）
师：妈妈说什么？
生：宝贝，治水很多年了，我也忘了什么样子了？
生：我也不知道他在哪儿？
生：爸爸在为民造福呢。
师：爸爸在这儿呢，孩子在哪儿啊？（出示投影）
描述：有一天，他来问——
生：别人都有爸爸，我有吗？他为什么不回来看我们啊？
师：妈妈摸着儿子的头说：孩子，你有爸爸，在外治水。等洪水被制服了，他一定会回来看我们的。禹不想看看儿子吗？他舍小家顾——
生：大家。
师：谁带着这样的感情读一读？
生读
师：把我的心都读碎了。谁再来读一读。
生读
师：洪水终于被制服了，（出示最后一段）孩子们，现在你的心情怎样？
很高兴，百姓过上了安居乐业的生活。
生：洪水被制服了，我很高兴。因为……
师：因为什么？
生：大家有的种田，有的盖房子。
师：老百姓们都在干什么？我们去看看——
出示：植树造林、男耕女织、上学堂……这些安定的日子都是谁带来的？
生：大禹。
师：带来了什么？
生：安定的日子。
生：宁静的日子。
生：快乐的日子。
生：安居乐业的日子。
师：所以啊，大家都很感谢这位治水英雄。正如文中说的——
生：代代相传。
师：传了两千五百年。
生：读
师：传了两千八百年。
生：读
师：传了三千年了。
从此大禹的名字——
生：代代相传
师：老师有一个疑惑。课文中都是说禹，为什么课题叫“大禹”呢？
生：本来没有大，能为民造福。
生：人们都尊敬他，所以加了一个“大”。
生：人们喜欢他，就加了一个“大”。
师：让我们满怀深情地称呼他——
生：大禹。
师：崇敬地称呼他——
生：大禹。
师：老师为大家推荐这样的英雄《愚公移山》。
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