2019年中考语文复习第三部分古诗文阅读专题一古诗词阅读考情分析及知识讲解课件.ppt

第三部分 古诗文阅读 专题一 　古诗词阅读 考　情　分　析考查内容考查内容 常见考点常见考点 题数题数 分值分值 古诗词古诗词 鉴赏鉴赏 ①①品味炼字。品味炼字。 ②②名句赏析。名句赏析。 ③③分析意象。　　　　　分析意象。　　　　　 ④④描述画面。描述画面。 ⑤⑤探究主旨情感。探究主旨情感。 ⑥⑥分析表达技巧。分析表达技巧。 11－－22题题 33分－分－55分分 20192019年年 考情分析考情分析 古诗词鉴赏题是浙江近几年中考必考题，材料来自课外，一般文字浅易，古诗词鉴赏题是浙江近几年中考必考题，材料来自课外，一般文字浅易， 考点基本固定。预计考点基本固定。预计20192019年各地中考卷仍会沿袭以往模式进行考查。年各地中考卷仍会沿袭以往模式进行考查。  　知　识　讲　 解七种古诗词鉴赏题型答题技巧 　　古诗词鉴赏题是浙江2019年中考语文 必考题型，纵观历年中考试题不难发现， 这类题目一般文字浅易，考点基本固定， 但却年年失分严重。一个重要的原因就是 学生答题不规范，容易遗漏一些要点，以 致于只能“意会”而不能有效地“言传”。浙江中考以七种基本题型为主： 题型一、分析意象类； 题型二、品味炼字类； 题型三、名句赏析类； 题型四、主旨情感类； 题型五、想象描述类； 题型六、表达技巧类。 题型七、人物形象分析类题型一　分析意象类 所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造 出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象” ，就是用来寄托主观情思的客观物象。 【题目形式】 1.这首诗写了什么样的意象？表达怎样的情感？ 2.说一说这首诗中意象的特点。 3.诗中某意象有什么作用？ 4.分析某意象的内涵。【应对策略】 诗歌中有固定含义的意象，浙江考生必须记住： 常见意象： (1)送别类(或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念)：杨柳、长亭、驿路、 南浦、寒蝉、行舟、酒。 (2)愁苦类(或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛)：梧桐、芭蕉、 芳草、流水、杜鹃、猿鸣、风霜、飞雪、苦雨、酒。(3)思乡类(或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂)：月亮、鸿雁、双 鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟。 (4)抒怀类(或托物显示高洁的品质，或抒发感慨)：梅花、菊花、松柏、幽 兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦。 (5)爱情类(用以表达爱恋、相思之情)：红豆、连理枝、比翼鸟。常见意象：(6)战争类(或表达对战争的厌恶，或表达对 和平的向往)：投笔、长城、楼兰、请缨、 柳营、羌笛。 (7)闲适类(或表达清闲恬淡的心情，或表达 对隐居生活的向往)：五柳、东篱、三径、 渔樵、山林。意象作用： (1)营造气氛； (2)设置背景或环境； (3)塑造意境； (4)奠定情感基调； (5)借景抒情； (6)衬托(人物性格、品质；以景衬境、衬情)； (7)诗歌线索。 分析诗歌意象要根据诗歌描绘的具体物象和画面识别其性质，并在读懂 诗歌的基础上概括出诗歌意象的象征意义和社会意义。【题型示例】 阅读下面古诗，回答问题。 吴松道中 晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。 　　问题：请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作 用。 【解析】孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥 等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起， 是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、 思乡、孤寂之感。题型二　品味炼字类 【题目形式】 1.诗歌中的“某”字或词有什么表达效果？ 2.“某”个字或词用得好，历来为人称道，好在哪里？ 3.“某”字能否改为“某”字？ 4.你最欣赏哪个字或词？请赏析。 5.诗中的哪个词在全诗中具有统摄作用？为什么？【应对策略】 这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。 解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从 词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把 握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗 的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这 个词的作用。常见炼字类型常见炼字类型 作用作用 动词动词 强调过程及变化，使语言生动形象，赋予画面动态感，使意强调过程及变化，使语言生动形象，赋予画面动态感，使意 境特点更加鲜明。境特点更加鲜明。 形容词形容词 表现描写对象的性质、状态，不仅可以从形、声、色、光等表现描写对象的性质、状态，不仅可以从形、声、色、光等 方面体现出描写对象的特点，还能传达出作者的情感。方面体现出描写对象的特点，还能传达出作者的情感。 叠词叠词 一、增强语言的音乐美、修辞美；二、起强调作用，可以使一、增强语言的音乐美、修辞美；二、起强调作用，可以使 描写更加生动形象，思想感情的表达更加绵密曲折。描写更加生动形象，思想感情的表达更加绵密曲折。数量词数量词 古诗词中数字的运用，有时是虚指，不能当做具体数字，但古诗词中数字的运用，有时是虚指，不能当做具体数字，但 可使诗歌借助夸张增强表现力。有时是确数，可使诗词凝炼可使诗歌借助夸张增强表现力。有时是确数，可使诗词凝炼 有力，含义丰富。有力，含义丰富。 名词名词 有些诗句全由名词组成，这些诗句主要依靠名词就可以构成有些诗句全由名词组成，这些诗句主要依靠名词就可以构成 画面和意境，并表达一定的含义。画面和意境，并表达一定的含义。 拟声词拟声词 使诗词更加生动形象，使人有身临其境之感。使诗词更加生动形象，使人有身临其境之感。 副词副词 表示程度、范围、时间等意义，能使诗歌内容变得深刻。表示程度、范围、时间等意义，能使诗歌内容变得深刻。【题型示例】 　　阅读下面这首古诗，回答问题。 渡汉江 宋之问 岭外音书断，经冬复历春。 近乡情更怯，不敢问来人。问题：首句中的“断”字有什么表达效果？ 【解析】“断”字面上是“断绝、隔绝”的意思，结合“音书”一词，可 以理解为诗人与亲朋音讯隔绝的含义，再联系诗歌的写作背景，这首诗是 作者从被贬之地岭南逃回洛阳途经汉江所作，突出了自己久居蛮荒之地的 孤寂、苦闷及对家人的思念之情。写出了诗人与亲朋音讯隔绝的境况，更 突出了诗人的思家之情。题型三　名句赏析类 【题目形式】 1.某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解 ？ 2.诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原 因。 3.从某句诗中领悟到什么人生哲理？【应对策略】 这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类 题多为开放题，答案不要求统一。但要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指 出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或采用的修辞手法(如拟人、 比喻等)或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或 给人怎样的启示和思考。 1.诗歌的语言准确、凝练、生动、形象，富于表现力。一般要求赏析的句子 往往具有以下特点：特点特点 例句例句 赏析示例赏析示例 巧用修辞，意巧用修辞，意 味隽永味隽永 山河破碎风飘絮，身世山河破碎风飘絮，身世 浮沉雨打萍浮沉雨打萍 运用比喻，把运用比喻，把““危亡的国势危亡的国势””比作比作““风中柳絮风中柳絮””，把，把““坎坷的坎坷的 身世身世””比作比作““雨中浮萍雨中浮萍””，将个人命运和国家命运结合起来。，将个人命运和国家命运结合起来。 蕴含哲理，发蕴含哲理，发 人深思人深思 沉舟侧畔千帆过，病树沉舟侧畔千帆过，病树 前头万木春前头万木春 表达出新事物必然替代旧事物的自然规律。表达出新事物必然替代旧事物的自然规律。 情景交融，情情景交融，情 思绵绵思绵绵 山回路转不见君，雪上山回路转不见君，雪上 空留马行处空留马行处 写出了友人已离去，只有串串脚印向远处延伸。表现了写出了友人已离去，只有串串脚印向远处延伸。表现了 诗人对友人的不舍和无限惆怅的心情。诗人对友人的不舍和无限惆怅的心情。情感积极，情感积极， 斗志昂扬斗志昂扬 长风破浪会有时，直长风破浪会有时，直 挂云帆济沧海挂云帆济沧海 表现了诗人的乐观、自信和对理想的执着追表现了诗人的乐观、自信和对理想的执着追 求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的高求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的高 昂斗志。昂斗志。 用词精练，用词精练， 形神兼备形神兼备 几处早莺争暖树，谁几处早莺争暖树，谁 家新燕啄春泥家新燕啄春泥 ““争争””和和““啄啄””，写出了一幅早莺争暖树、新燕啄，写出了一幅早莺争暖树、新燕啄 泥衔草的动态画面，生动地表现了初春的勃泥衔草的动态画面，生动地表现了初春的勃 勃生机。勃生机。2.常见的修辞手法、例句及赏析如下： 修辞修辞 例句例句 赏析示例赏析示例 比喻比喻 忽如一夜春风来，千忽如一夜春风来，千 树万树梨花开树万树梨花开 用梨花来比喻雪后的美景，将边塞下用梨花来比喻雪后的美景，将边塞下 雪后的奇特风光描写得淋漓尽致。雪后的奇特风光描写得淋漓尽致。 拟人拟人 感时花溅泪，恨别鸟感时花溅泪，恨别鸟 惊心惊心 将人的情感赋予花和鸟，生动形象地将人的情感赋予花和鸟，生动形象地 表现出诗人面对国家衰亡的无奈感慨表现出诗人面对国家衰亡的无奈感慨 和绵绵愁绪。和绵绵愁绪。对偶对偶 大漠孤烟直，大漠孤烟直， 长河落日圆长河落日圆 诗人运用对偶的手法，诗人运用对偶的手法，““大漠孤烟大漠孤烟””对对““长河落日长河落日””，， ““直直””对对““圆圆””，描绘出一幅苍凉雄浑的塞外风光图。，描绘出一幅苍凉雄浑的塞外风光图。 对比对比 吏呼一何怒，吏呼一何怒， 妇啼一何苦妇啼一何苦 一呼一啼，一怒一苦，将官吏的蛮横与妇女的痛哭一呼一啼，一怒一苦，将官吏的蛮横与妇女的痛哭 进行对比，增强了感染力。进行对比，增强了感染力。 用典用典 怀旧空吟闻笛赋，到怀旧空吟闻笛赋，到 乡翻似烂柯人乡翻似烂柯人 运用典故，运用典故，““闻笛赋闻笛赋””表达了诗人对亡友的怀念之情，表达了诗人对亡友的怀念之情， ““烂柯人烂柯人””表达对岁月流逝、人事变迁的感叹。表达对岁月流逝、人事变迁的感叹。 夸张夸张 白发三千丈，白发三千丈， 缘愁似个长缘愁似个长 用三千丈来形容愁苦的长、深重。用三千丈来形容愁苦的长、深重。反复反复 烟笼寒水月笼沙，夜烟笼寒水月笼沙，夜 泊秦淮近酒家泊秦淮近酒家 两个两个““笼笼””字，把四种景物字，把四种景物““烟、水、月、烟、水、月、 沙沙””组成一幅幽静、淡雅、朦胧而充满寒组成一幅幽静、淡雅、朦胧而充满寒 意的画面。意的画面。 双关双关 春蚕到死丝方尽，蜡春蚕到死丝方尽，蜡 炬成灰泪始干炬成灰泪始干 ““丝丝””与与““思思””双关。全句是说，自己对对方双关。全句是说，自己对对方 的思念，如同春蚕吐丝，到死方休。的思念，如同春蚕吐丝，到死方休。3.赏析名句，还可以从名句的类型(写景、抒情、说理)分析。 (1)写景类：如果是写景，则从运用了哪些写景方法，描绘了怎样的优美景 致等角度进行赏析。如“潮平两岸阔，风正一帆悬”(《次北固山下》)。 (2)抒情类：如果是抒情，则从抒情方式、情感的色彩与倾向等角度赏析。 如“会当凌绝顶，一览众山小”(《望岳》)。 (3)说理类：如果是言理，则从理趣的融合性、哲理的启发性等角度赏析。 如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)。【答题技法】 对于名句赏析类题型，首先要理解诗句的意思，然后从两方面来鉴赏评价。 一方面指出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或采用的修辞手法 (如拟人、比喻、设问、反问等)，用词的生动形象、表达技巧(托物寓意、 对比)等，另一方面从内容上说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的 启示。 【答题模板】析诗义＋找特点＋绘画面＋表感情【题型示例】 阅读下面这首古诗，回答问题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。问题：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的 赞赏，你怎样理解？ 【解析】这两句诗之所以被后人传诵，是因为它是通过对景物 的描写向人们揭示了深刻的哲理。 首先应明确景物的特点：翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经 过；枯萎的树木前面也有万千林木欣欣向荣。然后说出这句诗 所蕴含的哲理，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展 的，新事物必将取代旧事物，未来肯定会比现在好。题型四　主旨情感类 【题目形式】 1.诗歌表达了作者怎样的思想感情？ 2.描写了怎样的景物？营造了怎样的氛围(意境)？ 3.塑造了怎样的形象？抒发了诗人怎样的情感？【应对策略】 这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。解答这类题 要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描绘的形象特点及作家的风格 (豪放、婉约、沉郁顿挫)来推断诗人的情感态度。初中阶段所学诗歌情感大 体可分为：离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。思想感情术语有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬 淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等。 意境(氛围)特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、 恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、 虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。　古代诗歌主旨主要表现在以下几种，熟悉这几种，就可以应对各种考题： (1)咏史怀古诗。凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔； 或渴望像古人一样建功立业。(写古迹古人，多用典故) (2)托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻、象征、拟人手法把 自己的理想和人格融入一物象中。(常有松、竹、梅等意象)(3)边塞征战诗。或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土、 穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。 (4)羁旅思乡诗。写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感，触发的思念故 乡的乡愁。(常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写) (5)送别留恋诗。或表达别时留恋；或表达别后思念；或表白理想信念；或 表达彼此勉励。(6)田园山水诗。借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满，向 往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。 (7)即事感怀诗。或忧国忧民，或反映离乱，或渴望建功立业，或仕途失意， 或闺中怀人，或讴歌河山。 (8)闺怨闺愁诗。或表达对戍边丈夫的思念，或写春光(青春)易逝，光阴不 再的感伤，或表达对战争的厌恶。【题型示例】 阅读下面这首古诗，回答问题。 秋夜曲 张仲素 丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。 秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。问题：全诗寄托了诗人怎样的思想感情？ 【解析】这首诗是通过写景来抒情的。“一切景语皆情语”，前三句，作 者描绘了计时的漏壶在静夜响起了“丁丁”滴水声、月亮时而遮住时而又 露出、暗处的秋虫通宵在鸣叫的三幅画面，这是失眠的女主人公在秋夜的 所见所闻，通过这些形象，再结合诗人婉约的诗风，我们可揣测诗人的思 想感情为：思妇独守闺中的寂寞和对丈夫的思念之情。题型五　想象描述类 【题目形式】 1.展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。 2.诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。 【应对策略】 这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想 象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联 想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描 述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。【题型示例】 阅读下面这首词，回答问题。 西江月 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。问题：词的下片给人们展示了一幅怎样的画面？试用简洁优美的语言进行 描绘(100字以内)。 【解析】这是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题，有字数限制，题干中的 关键词是“画面”——即要求将下片内容以“画面”的形式再现出来。描 绘时要将天外之“星”、山前之“雨”、“路转溪头”忽然呈现出来的“ 社林”“茅店”等形象无一遗漏地一一再现。注意用语的简洁优美。示例： 乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了，渐渐 地，雨点飘落下来，想找个避雨的地方，说来也巧，当年曾经见过的茅店， 依然在社林边！题型六　表达技巧类 【题目形式】 1.诗歌某两句运用了什么修辞手法？有何作用？ 2.诗歌运用了哪些表达方式？ 3.诗歌是怎样抒发作者情感的？ 【应对策略】 这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。首先要 了解常见的表达技巧：表达技巧 (1)修辞方法。主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对 比、比兴等。 (2)表现手法(写作手法或艺术手法)。主要包括托物言 志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘 托渲染、对比映衬、多角度描写等。(3)表达方式。主要有描写、议论、抒情，抒情方式主要是 直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交 融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法 (或表现手法或抒情方式)，然后结合诗句和具体词语作分析， 分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样 的思想感情。 (4)结构(构篇)方式。对比，前后照应，问与答，卒章显志， 总分，虚实结合，(高考常考)过渡，详略，人称，设置悬念， 欲扬先抑。【题型示例】 阅读下面这首古诗，回答问题。 春　雪 韩　愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。问题：诗的三、四句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角 度进行赏析。 【解析】这是一道典型的表现手法类试题，要求赏析三、四句，注意题目 要求中的“修辞的角度”，这两句写白雪盼春，运用的是拟人的修辞手法， 把“雪花”比作“飞花”，是比喻，然后再说出这些修辞手法表现了什么 内容(或抒发了什么感情)。答案如下：用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人 渴望春天的急切心情，生动而传神；把“白雪”比喻成“飞花”，把初春 的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。　(一)常见的表现手法及用法举例： 表现表现 手法手法 含义含义 举例举例 具体分析具体分析 白描白描 用极少的笔墨，用极少的笔墨， 不加渲染，刻画不加渲染，刻画 形象形象 枯藤老树昏鸦，小桥枯藤老树昏鸦，小桥 流水人家，古道西风流水人家，古道西风 瘦马瘦马 连用九个名词，构成一幅苍凉连用九个名词，构成一幅苍凉 的秋景图，淡淡哀愁蕴含在这的秋景图，淡淡哀愁蕴含在这 样萧瑟苍凉的暮景中。样萧瑟苍凉的暮景中。烘托烘托    以乐景写乐情以乐景写乐情    春风得意马蹄疾，一春风得意马蹄疾，一 日看遍长安花日看遍长安花    诗人策马奔驰在春花烂漫的长安道上，活灵诗人策马奔驰在春花烂漫的长安道上，活灵 活现地描绘出诗人神采飞扬的得意之态。活现地描绘出诗人神采飞扬的得意之态。    以乐景写哀情以乐景写哀情 商女不知亡国恨，隔商女不知亡国恨，隔 江犹唱后庭花江犹唱后庭花 商女歌舞不休，言指权贵贪图享乐沉湎酒色，商女歌舞不休，言指权贵贪图享乐沉湎酒色， 不知亡国之痛。不知亡国之痛。    虚实虚实 相生相生 虚中有实、实虚中有实、实 中有虚中有虚 日月之行，若出其中；日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里星汉灿烂，若出其里 日月星辰好像被大海吞吐，意境深远。日月星辰好像被大海吞吐，意境深远。虚实虚实 相生相生 虚中有实、实中有虚中有实、实中有 虚虚 日月之行，若出其中；日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里星汉灿烂，若出其里 日月星辰好像被大海吞吐，日月星辰好像被大海吞吐， 意境深远。意境深远。 以小以小 见大见大 利用小角度、小场利用小角度、小场 面、小事件，来表面、小事件，来表 现大主题和大道理，现大主题和大道理， 给人留下深刻的印给人留下深刻的印 象象 东风不与周郎便，铜东风不与周郎便，铜 雀春深锁二乔雀春深锁二乔 以以““二乔二乔””的命运暗示东吴的的命运暗示东吴的 命运，以小见大，假设周命运，以小见大，假设周 瑜的失败，认为历史上的瑜的失败，认为历史上的 英雄的成功都需要某种机英雄的成功都需要某种机 遇。借史实表达胸中怀才遇。借史实表达胸中怀才 不遇之感。不遇之感。(二)修辞手法及用法举例[见名句赏析2] (三)常见的抒情方式及用法举例： 抒情抒情 方式方式 含义含义 举例举例 简要分析简要分析 直接直接 抒情抒情 诗人直接对有关人物、诗人直接对有关人物、 事件等表明爱憎态度事件等表明爱憎态度 人生自古谁无死，人生自古谁无死， 留取丹心照汗青留取丹心照汗青 诗人借助反问语气，诗人借助反问语气， 不加掩饰地裸露襟不加掩饰地裸露襟 怀，抒发爱国情怀，怀，抒发爱国情怀， 以死明志。以死明志。间接间接 抒情抒情 寓情于景、情景交融：指将寓情于景、情景交融：指将 感情融入特定的自然景物或感情融入特定的自然景物或 生活场景之中，借对它的描生活场景之中，借对它的描 摹刻画来抒发情感摹刻画来抒发情感    山回路转不见君，山回路转不见君， 雪上空留马行处雪上空留马行处    诗人望着马的脚印消失在茫茫天诗人望着马的脚印消失在茫茫天 边，却不见友人的身影，勾起对边，却不见友人的身影，勾起对 友人的牵挂与担忧，一股惆怅之友人的牵挂与担忧，一股惆怅之 情油然而生。情油然而生。    托物言志：通过对事物的描托物言志：通过对事物的描 述，表现自己的志向和意愿述，表现自己的志向和意愿 落红不是无情物，落红不是无情物， 化作春泥更护花化作春泥更护花 诗人借助落花表现自己虽然脱离诗人借助落花表现自己虽然脱离 官场，但是仍然关心国家前途命官场，但是仍然关心国家前途命 运的爱国热情。运的爱国热情。题型七 　人物形象分析类 先说出人物形象的总体特征，再结合相应的语句进行分析，最后指出作者塑造这个 形象主要表达什么思想感情。 【题目形式】 1.诗(词)中刻画了一个怎样的人物形象，请简要分析。 2.诗中如何或怎样塑造或描写XX形象，请简要分析。 3.简析诗(词)中诗人所塑造的人物形象。【应对策略】 1.说特点——一句话概括诗中人物是个什么形象。总体特点(两三个词)＋人 物身份。 2.析例句——结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点，融入表达技巧。 (可以翻译诗意) 3.明作用——形象在诗中的作用(主旨、思想感情)，即作者通过××形象表 达××感情。常见形象： 1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、 傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 2.心忧天下、忧国忧民的形象。 如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀 见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而 能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。3.寄情山水、归隐田园的隐者形象。 如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活， 表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱。 4.怀才不遇、壮志难酬的形象。 如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天 地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却 不得施展的怀才不遇的知识分子形象。5.矢志报国、慷慨愤世的形象。 如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感， 形象鲜明。如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子》。 6.友人送别、思念故乡的形象。 如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》7.献身边塞、反对征伐的形象。 如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞 之情。 8.爱恨情长的形象。 如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情 意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。 鉴赏人物形象常用到的重要词语：不慕权 贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧 民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难 酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故 乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立 业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。【题型示例】 小儿垂钓 【唐】 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。问题：这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这 个形象有哪些特点，试作分析。 【解析】(1)从形、神两个方面。(或从外貌、动作、心理等方 面)(2)垂钓小儿聪明(机灵)，天真可爱。“蓬头”、“侧坐” 等表现小孩的随意、率性、天真可爱，从“遥招手”、“怕” 等可看出小孩的聪明(机灵)。