认识图形（二）（例2）
编写意图
（1）第1题，让学生在辨认中巩固对平面图形的认识，进一步感受“面在体上”，体会到立体图形与平面图形的关系；还可以激发学生学习的积极性，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。
（2）第2题，让学生利用立体图形画出自己喜欢的图形，并贴在板报栏里，继续使学生经历由立体图形得到平面图形的过程，再次感受平面图形和立体图形之间的关系，提高动手能力，培养学生学习的主动性，体验创作的乐趣。
（3）例2是一个拼组图形的活动。通过用学过的、同样的平面图形拼成学过的或没有学过的其他平面图形，使学生进一步体会平面图形的特征，初步感受平面图形之间的关系，并为以后的学习积累一些感性经验。教材呈现了用等边三角形、一般三角形、宽为长的一半的长方形拼组的例子。
（4）“做一做”用两种颜色、形状大小相同的等腰直角三角形拼组图形，使学生进一步体会图形的特征，培养学习兴趣，增强想象力。
教学建议
（1）第1题，在学生寻找身边哪些物体的面是学过的平面图形时，要让学生指清楚、说明白，防止学生把立体图形和平面图形混淆。
（2）第2题，可以先让学生想清楚要用什么样的平面图形画出自己喜欢的图形，再利用立体图形拓出自己喜欢的图形，最后进行展览，激发学生学习的兴趣，培养学生的审美能力、创新意识。
（3）例2及“做一做”的教学可以分为以下4步。
提问：能不能用两个同样的长方形拼成一个新的长方形或者正方形？
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分组拼：自选平面图形，并用所选的同样的图形拼出其他平面图形。
交流：说一说用了几个什么样的平面图形拼成了一个新的什么图形，怎么拼的。
自由拼：利用平面图形的特征自主拼图。
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