《大象的耳朵》（第一课时）
1.认识9个汉字，会写8个字，理解组成的词语。
2.能正确、流利地、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，明白无论做什么事情都要符合自身实际，不要轻信于人，要坚信自己的主张。
1.认识9个汉字，会写8个字，理解组成的词语。
2.能正确、流利地、有感情地朗读课文。
通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的，要学会坚持自己的观点。
一、导入新课
1.你知道陆地上最大的动物是什么吗？
预设：大象。
你能用一个词语了来形容大象吗？形容大象的一部分也可以。
2.出示大象图片，感受小象的可爱，了解小象大耳朵长鼻子的特点。
3.出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。说一说这个迷语中的大象有什么特点。
4.导入新课。板书题目《大象的耳朵》。
二、初读课文，整体感知
1.认真朗读课文，读懂课文内容。注意文中的多音字。
2.朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
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4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5.努力把文章读流利，有感情朗读。
三、生字认读，读准字音
1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字都认识它们吗？
2.出示生字指读：
似 耷 咦 竖 竿 舞 痛 烦 扇
3.注音领读。
4.重点认读：竿、烦、耷、扇、似。
（1）比较认知“竿”和“耷”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（配合图片认知和生字组成认知进行）
（2）“似”和“扇”字注意多音字的读音。在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。
（3）“耷”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（配合图片认知进行）
5.开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本
导学：可爱的小象为什么耷拉着耳朵呢？小伙伴们的话儿对它又有着怎样的影响呢？一起来吧……一起来认真学习《大象的耳朵》。
1.大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。
这一天,大象正在路上慢慢地散步,遇到了小兔子。
小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”
大象说:“我生来就是这样啊。”
小兔子说:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”
后来,大象又遇到了小羊。小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵。
（注意语速的快慢，注意多音字的读音，读出大象、小兔子和其他小动物的语气来。）
2.大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”
怎么才能让耳朵竖起来呢?
每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。
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可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞（wǔ）,吵得大象又头痛,又心烦。
（认真朗读，读正确，读流利，读出大象的自言自语来。）
3.最后,大象还是把他的耳朵放了下来。这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把它们赶跑。
大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”
（仔细思考大象的语气！注意停顿。）
五、朗读展示
1.小组分角色读一读文章。如果有准备可以戴上漂亮的头饰。
2.说一说大象的想法是怎样发生改变的。
六、学写生字
课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.出示生字：扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最、似。
2.指导学生观察写法。板书笔顺。
3.教师逐个，讲解生字的意义与写法。
重点学习：“根、最、遇、兔”的注意要点。（预设：“兔”不要少一点， “根”：注意“木”做偏旁：“遇”注意偏胖的写法， “最”注意“日”的写法。）
4.学生临习生字。
大象的耳朵
耷拉——竖着
因人而异
《大象的耳朵》（第二课时）
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年 级
二年级下册
学 科
语文
版 本
人教版
课程标题
《大象的耳朵》
编稿老师
一校
某某
二校
林某某
审核
某某
1.复习9个汉字，会写8个字，能用形近字组词。
2.能正确、流利地、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，明白无论做什么事情都要符合自身实际，不要轻信于人，要坚信自己的主张。
理解课文内容，明白无论做什么事情都要符合自身实际，不要轻信于人，要坚信自己的主张。
通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的，要学会坚持自己的观点。
一、复习导入
1.出示本课生字，学生认读，出示词语练读。
2.进行组词训练。
3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
4.出示换偏旁的练习，大家进行开火车组词训练。
5.出示多音字进行训练与积累。
6.出示图片，导入新课。可爱的小象为什么耷拉着耳朵呢？小伙伴们的话儿对它又有着怎样的影响呢？一起来吧……
二、课文赏析
（一）品读第（1——7）自然段
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导入：可爱的小象为什么耷拉着耳朵呢？小伙伴们的话儿对它又有着怎样的影响呢？一起来吧……一起来认真学习《大象的耳朵》。
大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。
这一天,大象正在路上慢慢地散步,遇到了小兔子。
小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”
大象说:“我生来就是这样啊。”
小兔子说:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”
后来,大象又遇到了小羊。小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵。
（出示课件）
1.看谁读得好，读的通顺流利。
2.注意读准多音字的读音。
3.“黑压压耷拉”是什么意思？
4.你可以用这个词语说一句话吗？
5.说一说：为什么课文开头要说大象的耳朵耷拉着呢？
6.总结：“耷拉”贯穿全文，是全文的线索。
7.“慢慢地”写出了什么？
8.小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比，结果得出了什么结论？
（二）交流分享：想一想：
小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比了比就这样说，你觉得对吗？
（三）品读第（8——11）自然段。
大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”
怎么才能让耳朵竖起来呢?
每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。
可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又头痛,又心烦。
1.小羊的耳朵是怎样的呢？和大象的耳朵有什么不一样的？
2.“不安”是什么意思呢？
3.说一说自己积累的词语。
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4.原来听多了别人的话，大象也没有主见了呢！
5.“怎样才能让耳朵哟竖起来呢？”
6.过渡段，承上启下。大象想改变自己的耳朵！
7.思考：大象的耳朵撑起了以后发生了什么变化？这说明了什么呢？
（四）课堂展示：
大象为什么感到“不安”呢？
（五）品读第（12——13）自然段。
（出示课件）
最后,大象还是把他的耳朵放了下来。这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇）,就能把它们赶跑。
大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”
1.大象的耳朵耷拉下来有什么作用呢？
2.大象为什么有这样的说法呢？
三、能说会道
1.你从大象、小羊、小兔子的身上明白了什么？
2.大象经历了怎样的情感变化？
预设：悠闲——不安——心烦——坚定
3.说一说自己还知道哪些小动物耳朵的作用。
预设：蝙蝠 兔子……
4. 讨论一下：说一说你还知道哪些小动物有着特殊作用的尾巴，眼睛，触角……
四、课堂总结
有感情地朗读课文，你体会到了什么？
课文告诉我们：不要盲目相信他人的话，要有自己的主张；要学会接纳自己与他人的不同。
五、作业布置
1.把课文读流利，将给爷爷奶奶听。
2.你把懂得的道理写在笔记本上。
大象的耳朵
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悠闲——不安——心烦——坚定
人家是人家，我是我
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