《祖先的摇篮》（第一课时）
1.认识7个汉字，会写9个字，正确读写有关词语。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.体会人类生活与自然的关系，树立保护环境的意识。
1.认识7个汉字，会写9个字，正确读写有关词语。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
一、导入新课
1.同学们，你们喜欢森林吗？一说起森林你都想到了什么？
预设：小鸟、大树、野生动物……
2.你知道原始森林吗？出示原始森林图片。
你知道在这篇热闹的森林里会发生什么故事吗？我们的祖先就曾经居住则这样的原始森林里。在远古时候，我们的祖先生活在原始森林里，他们以天为盖，以地为席，与果木为伴，与日月为友……你有这样的体验吗？小组之间或同学之间交流。
3. 今天这堂课，咱们共同学习——《祖先的摇篮》。
二、初读课文，整体感知
1.观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？（不是自然段的结构而是从中间空行断开。每段开一次就是一个小节。）认识小节。
2.学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标出序号。
3.引导学生明确课文结构有4个小节组成。
4.朗读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
8
5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6.教师逐小节检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
7.我们读一读课文，你知道我们的祖先是怎样生活的了吗？
8.努力把文章读流利，有感情朗读。
三、生字认读，读准字音
1.课文同学们已经读得很熟了。生字你都认识了吗？老师来考考你们。看谁读得字正腔圆，发音准确。
2.出示生字指读。
3.注音领读。
4.重点认读：祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆。
（1）比较认知“蔷”和“薇”：两个字都是由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
（2）“忆”字强调偏旁是“忄”，左右结构，不要记成左右结构。想一想还见过哪些“忄”的字呢？（预设：惊、怀……）
（3）“逮”字强调读音为三声。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（结合图片，拆解汉字掌握识记。）
5.出示组字方法进行识记“忆”
6.找一找“祖、组、租”的不同。
7.开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本
导学：大家喜欢去郊游吗？要是迷了路可怎么办？一起来学习方法吧！一来来学习《要是你在野外迷了路》。
1.爷爷说：
那原始森林
是我们祖先的摇篮。
真有意思，
这是多大的摇篮呀！
一望无边，
那浓绿的树阴
8
遮住了蓝天。
（认真读，读出诗歌的韵律美！感叹句读出惊叹，赞美！）
2.我想——
我们的祖先，
可曾在这些大树上，
摘野果，
掏鹊蛋？
可曾在那片草地上，
和野兔赛跑，
看蘑菇打伞？
（生活很有趣）
3.那时候
孩子们也在这里
逗小松鼠，
采野蔷薇吗？
也在这里
捉红蜻蜓，
逮绿蝈蝈吗？
（诗歌的韵律感！）
4.风儿吹动树叶
“沙沙！沙沙！”
那回忆
多么美好，
又那么遥远……
啊！
苍苍茫茫的原始森林，
我们祖先的摇篮！
（用深情、赞叹的语气来读！）
5.结合情景，读好课文。
四、课堂展示
8
小组推荐优秀小选手比赛读诗歌。（注重语言的品味）
五、学写生字
课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.出示生字：祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆。
2.指导学生观察写法。板书笔顺。
3.老师重点讲解生字的意义与写法。
重点学习：“祖、望、赛、忆”的注意要点。（预设：祖：不要多一点）（“望”：不要多一点。）（赛：不要少一横。）（忆：“乙”只有一笔。）
4.学生临习生字。
六、布置作业
1.有感情的朗读课文，试着背诵课文！
2.完成配套练习册。
祖先的摇篮
祖先的摇篮——原始森林
《祖先的摇篮》（第二课时）
年 级
二年级下册
学 科
语文
版 本
人教版
课程标题
《祖先的摇篮》
编稿老师
8
一校
某某
二校
林某某
审核
某某
1.复习本课的7个汉字，正确读写有关词语。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.体会人类生活与自然的关系，树立保护环境的意识。
体会人类生活与自然的关系，树立保护环境的意识。
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
一、复习导入
1.出示图片，说一说原始人类的生活。
2.出示本课生字，学生认读，玩一玩，采蘑菇的游戏。看谁读得正确流利。
3.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车组词语。
4.进行猜谜语练习：“逗”和“忆”。
5.复习生字出示形近字组词，大家找出不同并组词（淘、陶、掏）。
6.出示“扌”好饿“忄”的字进行比较思考，进行训练与积累。
7.读一读，记一记。留意动词的准确运用。
摘野果 采蘑菇 挖野菜
逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈
看夕阳 赏明月 数星星
二、课文赏读
导学：我们的祖先在森林的生活是怎样的？一来来学习《祖先的摇篮》。
（一）学习第一小节：
（出示课件）
爷爷说：
8
那原始森林
是我们祖先的摇篮。
真有意思，
这是多大的摇篮呀！
一望无边，
那浓绿的树阴
遮住了蓝天。
1.“摇篮”是什么意思？
2.在这里指什么？？
3.“浓绿”：原始森林树木生长茂盛。。
4.一望无尽说明了什么？
（二）小组展示：
句子仿写：真有意思，这是多大的摇篮呀！
（三）学习第（2——3）小节：
（出示课件）
我想——
我们的祖先，
可曾在这些大树上，
摘野果，
掏鹊蛋？
可曾在那片草地上，
和野兔赛跑，
看蘑菇打伞？
那时候
孩子们也在这里
逗小松鼠，
采野蔷薇吗？
也在这里
捉红蜻蜓，
逮绿蝈蝈吗？
8
1.找一下比喻修辞的句子。
2.说一说这个比喻句的意思。
3.说一说这些是作者的想象。
4.人们生活在这里和谐自在。
（四）学习第四小节：（出示课件）
风儿吹动树叶
“沙沙！沙沙！”
那回忆
多么美好，
又那么遥远……
啊！
苍苍茫茫的原始森林，
我们祖先的摇篮！
1.这是现实。
2.与第一小节呼应。
三、能说会道
1.作者对原始森林里的生活有哪些想象？
2.在原始森林里，我们的祖先还有过哪些活动？
3.你来问，我来答
（1）太阳怎样指路？
太阳正午在南方。
（2）大树怎样来指路？
……
4.句子仿写：
我想——
我们的祖先，
可曾在这些大树上，
摘野果，
掏鹊蛋？
可曾在那片草地上，
8
和野兔赛跑，
看蘑菇打伞？
5.日结月累：关于森林的诗句：
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
深山人不知，明月来相照。
四、课堂总结
多么美好的原始森林，我们要保护环境，不能让这些美好消失。
五、作业布置
1.用自己的话说一说原始森林里的活动。
2.把积累的诗句写到积累本上。
祖先的摇篮
祖先的摇篮——原始森林
养育了我们的祖先
8
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