13.短文两篇 谈读书 不求甚解
一、阅读文章，完成练习。
阅读危机是心灵缺氧
①培根曾经说，阅读是一种消遣。从大众文化的层面上理解，以前大部分普通中国人也是为了消遣才读书。在被称为“文化热”的20世纪80年代，人们印象最深的就是门庭若市的新华书店和各类书摊，阅读是那个相对匮乏同时也相对悠闲时代的精神消遣。但这种热情并不专属于阅读，而是一种对精神生活丰富性的渴求，随后以《渴望》为代表的电视连续剧就以新的形式抢占了人们晚饭后的时光。
②因此，信息时代所谓的阅读危机多少被夸大了，只不过是新的文化形式和消遣方式取代了传统的读书而已。从整体上看，人们的精神生活更丰富了而不是更贫瘠了，获取知识的渠道更方便了而不是更封闭了。100多年前，尼采也曾对报纸的出现忧心忡忡，认为这种快速折损的消耗品将会干扰人们对经典阅读的兴趣，后来证明他多虑了。
③这么说并不意味着阅读危机不存在，而是说它需要被更清晰地表达。当我们说自己不读书时，意思常常是没有读书的时间或心情，而不是说无书可读，这背后是一种时间焦虑。中国社会在20世纪90年代中期以后，就逐渐进入了一个加速奔跑的时代，时间成了稀缺资源。尤其到了信息和时间都碎片化的网络时代，人们在不停地快速切换中，表现得像某种焦虑症患者。
④因此，阅读危机的实质是，人们由于缺乏以专注阅读为主要形式的精神深呼吸，而陷入被大量信息垃圾围困的心灵缺氧状态。刚看了五分钟电子书，就被弹出的新闻链接吸引了注意力；这一分钟还在为某一公共事件激愤不已，下一分钟可能就因为某个段子开怀大笑。照这个趋势，未来人类的心智结构或将改变，变得像金鱼一样只有7秒钟的记忆。同时，由于缺乏深度的内心体验，网络时代人们的精神气质开始变得雷同。
⑤慢下来，读读书，不仅仅以阅读的名义进行，更应该站在保护一颗健全心灵的高度，站在人文危机的高度来看待。如果说社会发展是一匹骏马，阅读及其代表的人文精神就应该是驾驭它的缰绳，不应该任由它在我们手上滑落。
（选自《人民日报》，有删改）
【微词典】[1]门庭若市：门口和庭院里热闹得像市场一样，形容交际来往的人很多。[2]忧心忡（chōng）忡：形容忧愁不安的样子。[3]驾驭（yù）：使服从自己的意志而行动。
1.作者认为，真正的阅读危机是什么？请从原文中找出。
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2.第②段中加点文字能否删去？为什么？
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3.第④段中画线句子采用了哪种论证方法？有什么作用？
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4.文章最后一句话给了你怎样的启示？
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二、核心素养专练
2018年4月23日，是第23个“世界读书日”，为了进一步激发同学们的阅读热情，学校准备开展以“我爱读书，营造书香校园”为主题的综合性学习活动。
（1）下面是本次活动的宣传标语，请补充完整。好读书，读书让生活变得充实；
读好书，________________________________________。
（2）读书现状调查表
年级
项目
七年级
八年级
九年级
每日自由阅读时间
1.5小时
1.2小时
0.5小时
经典书籍所占比重
27.8%
35.8%
45.6%
分析上表，你的发现是：
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参考答案
一、1.人们由于缺乏以专注阅读为主要形式的精神深呼吸，而陷入被大量信息垃圾围困的心灵缺氧状态。点拨：文章题目《阅读危机是心灵缺氧》本身就具有概括性，在第④段开头，作者用“因此”领起段落，总结了什么是阅读危机。
2.不能删去，“从整体上看”起限制作用，说明信息时代人们的精神生活更丰富了，获取知识的渠道更方便了，是宏观上的现象，就局部而言未必如此，体现了议论文语言准确性、严密的特点。 点拨：本题运用了【议论文限制性词语能否删除四步法】。主要考查语言的准确性、严密性，一般考查的是表限制的词语。答题思路是：①亮明观点；②解释词语，分析该词语在语境中的意义和具体作用；③从否定的角度分析词语的作用；④扣住语言的准确性和严密性来答。答题模式：不能删，这个词表示……，是对……的限制，若删去，就成了……，句子表意与事实不符，限制性词语体现了议论文语言的准确性和严密性。此题在分析时先从“从整体上看”的意思入手，指出其在句中的具体作用，最后从议论文的语言特点方面加以总结。
3.运用了举例论证，作者以两个生活中常见的现象为例，证明了阅读危机的实质，是“人们由于缺乏以专注阅读为主要形式的精神深呼吸，而陷入被大量信息垃圾岡困的心灵缺氧状态”这一观点，直观形象，具有很强的说服力。
点拨：第④段开头作者指明什么是真正的阅读危机，画线句子在观点之后作为事实论据起到了证明论点的作用。
4.示例：我们应该通过阅读，获得精神养分，来驾驭自己的生活，引导社会健康发展，而不是丧失人文精神，听任生活信马由缰。
点拨：谈启示先要理解句子含义。结尾句运用了比喻的修辞手法把社会发展比作骏马，把阅读及其代表的人文精神比作缰绳，生动形象。不能任由缰绳滑落意味着人们应紧握阅读这根缰绳，引导社会健康发展。
二、（1）好书让思想变得深邃（好书让阅历变得丰富或好书让人生充满智慧）
（2）随着年级的升高，可供自由阅读的时间减少，经典书籍的阅读比重增加。
点拨：表格将七、八、九三个年级在每日自由阅读时间和所读经典书籍所占比重做了比较，分析数字可以得出相应的结论。
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