《夜宿山寺》
◆ 教材分析
《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。前二行“危楼高百尺，手可摘星辰。”从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸人云霄。从“不敢高声语，恐惊天上人。”一句可以想象到“山寺”与 “天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而惊人的想象，极力渲染山寺之奇高，从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
会认“百、尺、声、语”四个生字。
【过程与方法目标】
借助拼音朗读古诗，熟读成诵。
【情感态度价值观目标】
通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。
◆ 教学重难点
◆
【教学重点】
1.学习生字：宿 危 摘 辰 敢；
2.指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。
【教学难点】
通过朗读，体会寺院的藏经楼之高。
◆ 课前准备
◆
多媒体课件、字卡、挂图。
◆ 教学过程
一、创设情景，激情导入：
3
1.小朋友们，你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗？
2.李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。今天，我们就来学习这首诗。
出示课题：夜宿山寺
3.介绍李白。
二、初读课文，扫清障碍：
1.教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
2.学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
3.检查生字认读情况。
出示带拼音的生字：百、尺、声、语。
请同学们自己先读一读。
4.这些生字谁会读?
指名认读，“开火车”读，重点指导“声”字的读音。
5.去掉拼音，小组检查认读生字。
6.猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃？
将生字宝宝放回诗中，多读几遍。
7.学生自由读诗。
8.指名读词：高百尺、摘星辰、高声语
9.指名朗读全诗。
10.规范书写汉字。
摘：左窄右宽, 同字框里是“古” 。
敢：左右宽窄, 高低一样，右边是四笔写成。
寺：第三笔横要长一些。
惊：左窄右宽。
恐：上下结构，上面的“巩”字要写得紧凑些。
“宿、危、辰”三个字让学生说说应注意的问题。
三、细读课文，整体感知：
1.借助插图，了解诗意。
（1）出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。
（2）假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示诗歌。
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2.自己读，看看能读懂多少。不懂的地方可以结合书上的插图认真思考，还可以求助同桌同学，实在不懂的一会儿我们一起交流。
3.解释“危楼”、“百尺”、“星辰”。
问：（看图）是一座什么样的楼？（很高）从哪儿能看出它很高？（楼周围云雾缭绕，直冲云霄；楼上的人很渺小。）（平地而起的大楼看起来已经很高了，何况这是一座建在山上的楼，就更高了。）板书：楼高
齐读“危楼高百尺”，体会这一行诗还有哪儿表现了楼很高。（高百尺。真的有一百尺吗？这是李白在夸楼高。李白是一个想象力非常丰富的人，对自己的所见所闻喜欢用夸张的方法。比如他在赞美庐山瀑布时，曾留下了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（出示课件：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）的千古佳句。在他的眼中庐山瀑布有三千尺高，可以想见他性格中的大气和豪爽。）
4.带领学生翻译诗歌：夜晚住在山上的寺院之中高耸的楼房有百尺高，伸手就可以摘到天上的星星。晚上不敢大声地讲话，是怕惊动了天上的仙人。
5.想一想：从哪里可以看出山寺很高呢？
6.带领学生理解诗歌中各个字词的含义。
7.有感情地朗读诗歌。
8.依次赏析诗句。
四、课堂总结：
1.（看课件图1）背诵这首古诗。
2.回家我们可以把这首诗背给爸爸妈妈听。谁想背给爸爸听，老师来当爸爸。想想怎么说？
六、布置作业：
1.自选乐曲配乐背诵全诗。
2.给诗配画。
3.李白还写过哪些诗，找一找，读一读。
◆ 教学反思
略。
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