《古诗二首》（第二课时）
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.认识本课6个生字，会写5个生字。理解由生字组成的词语。
3.初步理解诗的意境及蕴含的哲理，感受草原的辽阔壮美。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.认识本课6个生字，会写5个生字。理解由生字组成的词语。
一、复习巩固，导入新课
1.谈话引入：我们祖国的幅员辽阔，有数不清的美丽景色，今天让我们一起来参观雄伟壮观的北国风光。
2.解题意。敕勒是一个游牧的民族，生活在现在的甘肃、内蒙古一带。这首诗就是敕勒人当日所唱的牧歌。
3.利用多媒体播放音乐视频《敕勒歌》，展示北国风光。（教师板书诗题：敕勒歌）
二、初读古诗，学习生字
1.检查生字：似、庐、笼、盖、苍、茫
（1）自由读生字。
（2）带拼音齐读生字。
（3）开火车去拼音读，老师及时正音。
（4）学生齐读
2.指导写字。
（1）出示:“阴、似、野、苍、茫”
①指导学生观察写法，说说怎么记住它们。
②书空这5个字的笔顺。
（2）打开优教学生字。进一步讲解生字的意义与写法。
（3）学生临习生字。
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过渡：小朋友们生字读得这么好，再来读诗，一定能读得更好。小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！
三、指导朗读，整体感知
1.播放示范朗读动画（听一遍）
2.指导朗读：朗读时应注意什么？（课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案）音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢
师生共同朗读一遍。
3.自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。（两分钟）
4.跟读：放示范朗读学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。
5.汇报朗读：找3人单独朗读，及时指导评价。
四、细读感悟，理解诗意
1.师生活动一：请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？从诗中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）
师：我们看见了天空，是什么样子的呢？（生：苍苍）
师：还能看到草地，又是什么样子的啊？（生：茫茫）
师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？
生：很大、望不到边等顺势总结板书：辽阔无边
还能看到什么？牛羊风吹过来草低下头看见了许多牛羊
草怎么样？茂盛牛羊怎么样？肥壮板书：茂盛肥壮
回头再看一看，天空、草地是什么状态的景物描写？静态描写
草低、见牛羊呢？动态描写
动静结合的，使诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，让诗显得有生气。今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。
2.师生活动二：“敕勒川，阴山下”一句有何作用？
明确：交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。
3.师生活动三：“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？天高地阔辽阔无边热爱家乡的情感
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明确：诗中将天空大地，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活。
4.师生活动四：诗中为什么不写人？是否无人？
明确：并非无人，“见牛羊”句暗示了人的存在。不写人，是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。
5.师生活动五：在浩瀚苍茫的自然背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？
明确：生机感、喜悦感、怡然自在感
五、吟咏背诵，体会意境。
1.自我轻声吟诵，体味诗的意境。
2.根据你对诗意的理解，给这首诗再配一幅画。
敕勒歌
天——似穹庐 苍苍
辽阔 无边
地——现牛羊 茫茫
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