《19、蓝色的树叶》电子备课 韩璐.doc

天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 周松校区小学语文二年级上册集体备课 活 页 教 学 案 ‎（第三组课文）‎ 课 题 ‎《19、蓝色的树叶》‎ x k b 1.c o m 主备教师 www.x kb 1.c om 韩璐 ‎ 新|课|标|第|一|网 教学课时 ‎2课时 ‎ 学情分析 让学生懂得在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每一个人的一种责任，是一种高尚的行为。‎ 教学目标 ‎1、学会本课9个生字。会写10个字。‎ ‎2、正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3、懂得人与人之间应该互相帮助。‎ 教学重难点 ‎[教学重点] 正确掌握生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎[教学难点] 懂得人与人之间应该互相帮助，这是一种高尚的行为。‎ 教学准备 生字卡片、有关图片、PPT ‎ 教学策略 ‎《蓝色的树叶》这篇课文写的是在一次美术课上，李丽的绿铅笔不见了，就向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她用，李丽就用自己的蓝铅笔画树叶的事情。课文结尾写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。当同学们读到这儿时，我问：“林园园为什么脸红了？”马上有同学说“因为她觉得不好意思，没有借给李丽绿铅笔”等类似这样的话，从这些话中，我感受到了这篇文章带给他们心灵的触动，这也许就是文学的魅力吧！‎ 教学流程：‎ 第一课时 一、启发导入 ‎(一)出示：美术课上，老师教同学们画风景，要画上小树、房子和小山。(出示：画着绿树叶的图片)这是我们班张雨舜同学的作品，我们看，他的树叶画得怎样?(学生：树叶那么绿，真惹人爱。)‎ ‎(二)出示：画着蓝树叶的图片。‎ 教师：看到这片树叶你有什么问题要问吗?(学生有的可能问：怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的?)对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》好不好?‎ 二、初读课文 ‎(一)那我们就快快读课文吧，边读边标出生字，划新词。借助汉语拼音读一读。喜欢读的段落多读几遍，不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧!‎ ‎(二)大家读得太认真了，谁能勇敢地给大家读一读呢?(教师奖给勇敢者一颗勇敢星)‎ ‎(三)大家读得真棒，而且在自由读的过程中，很多同学帮助伙伴是那么认真，老师真为大家感到高兴。‎ ‎(四)那我们把课文中自己会的生字大声地读一读吧，不会的你也一定会有好办法解决的，是吗?‎ 修改栏：‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ ‎(五)我想考考你们，同意吗?‎ ‎1．指名读喜欢的段落，检查自学效果。(读音指导重点：“术”“惹”“桌”“注”“皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读tǔ。“削”也是多音字，在本课读xiāo。)‎ ‎2．教师出示会认字的字卡指名读，开火车读。‎ ‎3．课件演示摘苹果游戏，识记生字： 术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱 ‎4．课件演示青蛙过河游戏，读词语： 皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜爱 脸红 ‎5．同学们读得这么好，写得也一定不错，再读“术”“铅”“吐”“注”四个生字的卡片，这四个字特别想和我们交朋友，你们有信心写好吗?‎ ‎(1)这四个字你是怎样记住字形的?把好办法告诉你的同桌。‎ ‎(2)指导书写。‎ ‎①认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。‎ ‎②教师要有重点地进行指导：4个左右结构的字“吐”“注”“课”“铅”，前3个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。‎ ‎③教师范写(请学生帮老师找不足)同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。‎ 三、再读课文 ‎(一)用自己喜欢的方式读课文，思考：你们知道树叶为什么会是蓝色的了吗?‎ ‎(二)反复练习读课文，体会人物的对话语气。‎ 第二课时 一、复习词语 ‎(一)出示生字卡片，开火车读生字。‎ ‎(二)出示词语，学生自由读，记忆生字。‎ 美术 铅笔 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜欢 皱着眉头 ‎(三)听写本课要求会写的生字，互相订正。‎ 二、朗读感悟 ‎(一)读悟第1自然段。‎ ‎1．自由读，读流利，体会语气。‎ ‎2．指导朗读。‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ ‎(1)指导长句子的停顿：美术课上，＼老师教同学们＼画风景，＼要画上树、＼房子＼和小山。‎ ‎(2)指导读出语气：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。(先让学生结合自己的生活体验，体会李丽找不到绿铅笔时的焦急心情，再听教师范读，模仿读。)‎ ‎(二)读悟第2至4自然段。‎ ‎1．自读课文，数数两人有几次对话，用——画出李丽的问话，用波浪线画出林园园回答的话。‎ ‎2．指导读第一次对话。‎ ‎(1)抓住“小声”“行吗”“吞吞吐吐”这几个关键词语，先让学生自己体会两人说话时的不同预期，自读自悟。‎ ‎(2)指名读，师生给予评价。‎ ‎(3)教师范读：读李丽的话“小声”读，用商量的口气；读林园园的话，读出不想借又不直接说的语气。学生看老师表情，听老师语调。‎ ‎(4)学生模仿练读，分角色读。‎ ‎①用抓住关键词语体会感情的方法，在学习小组内读悟其余对话。‎ ‎②检查自读自悟情况，相机指导朗读。‎ ‎③教师引读李丽与林园园的对话。‎ ‎④分解色读2—4自然段。‎ ‎(三)读悟第5自然段。‎ ‎1．读读说说：出示画，读读课文，说说蓝树叶的来历。‎ ‎2．想想说说：林园园看着这些蓝树叶为什么脸红了？‎ ‎3．说说议议：你们想对林园园说什么?‎ 三、拓展活动 ‎(一)读读背背。‎ ‎(二)续编故事：如果你是作者，在课文的结尾你还会写些什么?‎ 作业（学案）设计：完成课堂作业本，认真书写生字抄写本。‎ 板书设计：19、蓝色的树叶 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 李丽 → 画蓝树叶 ‎ ↓↑‎ ‎ 借不 ‎ 绿想 要相互帮助 ‎ 铅借 ‎ 笔 ‎ ↓↑‎ ‎ 林园园 → 脸红了 教学反思：‎ 新课标第一网系列资料 www.xkb1.com 新课标第一网不用注册，免费下载！ ‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎