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课题:3.2.2空间向量与垂直关系 第 课时
课型: 新授课
教学目标:
1.知识与技能:
1).向量运算在几何证明与计算中的应用.
2).掌握利用向量运算解几何题的方法,并能解简单的立体几何问题..
2.过程与方法:
通过实例,培养以形识数的解题意识.
3.情态与价值
使学生感到学习空间向量及其运算的必要性与重要性,增强学习的紧迫感.
批 注
教学重点:向量运算在几何证明与计算中的应用.
教学难点:向量运算在几何证明与计算中的应用.
教学用具: 多媒体,三角板
教学方法: 讨论,分析
教学过程:
1. 直线的方向向量和平面的法向量可以确定直线和平面的位置.因此,可用向量方法解决线面垂直关系的判断及证明.
问题1:直线的方向向量与一平面的法向量平行,则该直线与平面有什么关系?
提示:垂直.
问题2:若两平面的法向量垂直,则两平面垂直吗?
提示:垂直
2证明垂直关系的向量方法:
线线垂直
线面垂直
面面垂直
证明两直线的方向向量垂直
证明直线的方向向量与平面的法向量是平行向量
证明两个平面的法向量垂直
3.用向量法证明线线、线面、面面之间的垂直关系,主要是找出直线的方向向量、平面的法向量之间的关系,因此求直线的方向向量及平面的法向量是解题关键.
[例1] 在棱长为a的正方体OABC-O1A1B1C1中,E,F分别是AB,BC上的动点,且AE=BF,求证:A1F⊥C1E.
[精解详析] 以O为坐标原点建立如图所示的空间直角坐标系,则A1(a,0,a),C1(0,a,a).
设AE=BF=x,
则E(a,x,0),F(a-x,a,0).
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∴=(-x,a,-a),=(a,x-a,-a).
∵·=(-x,a,-a)·(a,x-a,-a)
=-ax+ax-a2+a2=0,
∴⊥,即A1F⊥C1E.
[一点通] 利用向量法证明线线垂直往往转化为证明直线的方向向量垂直,即证明它们的方向向量的数量积为0.证明的关键是建立恰当的空间直角坐标系,正确地表示出点的坐标进而求直线的方向向量.
练习:
1.设直线l1的方向向量为a=(2,1,-2),直线l2的方向向量为b=(2,2,m),若l1⊥l2,则m= ( )
A.1 B.-2
C.-3 D.3
2.正方体ABCD-A1B1C1D1中,E为AC的中点. 证明: (1)BD1⊥AC; (2)BD1⊥EB1.
[例2] 如图所示,在正方体ABCD-A1B1C1D1中,E,F分别是BB1,D1B1的中点.
求证:EF⊥平面B1AC.
法一:设正方体的棱长为2,以D为原点,以DA,DC,DD1所在直线分
别为x轴,y轴,z轴建立如图所示的空间直角坐标系,
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则A(2,0,0),C(0,2,0),B1(2,2,2),E(2,2,1),F(1,1,2).
∴=(1,1,2)-(2,2,1)=(-1,-1,1),
=(2,2,2)-(2,0,0)=(0,2,2),
=(0,2,0)-(2,0,0)=(-2,2,0).
∴·=(-1,-1,1)·(0,2,2)
=(-1)×0+(-1)×2+1×2=0,
·=(-1,-1,1)·(-2,2,0)=2-2+0=0,
∴⊥,⊥,
∴EF⊥AB1,EF⊥AC.
又AB1∩AC=A,
∴EF⊥平面B1AC.
法三:同法二得=(0,2,2),=(-2,2,0),=(-1,-1,1).
设平面B1AC的法向量n=(x,y,z),
则·n=0,·n=0,
即取x=1,则y=1,z=-1,
∴n=(1,1,-1),
∴=-n,
∴∥n,
∴EF⊥平面B1AC.
练习:
3.已知直线l与平面α垂直,直线的一个方向向量为u=(1,3,z),向量v=(3,-2,1)与平面α平行,则z=________.
4.如图所示,在正方体ABCD-A1B1C1D1中,O为AC与BD的交点,G为CC1的中点,求证:
A1O⊥平面GBD.
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[例3] 三棱锥被平行于底面ABC的平面所截得的几何体如右图所示,截面
为A1B1C1,∠BAC=90°,A1A⊥平面ABC,A1A=,AB=AC=2A1C1=2,
D为BC的中点.证明:平面A1AD⊥平面BCC1B1.
小结:
1. 证明面面垂直通常有两种方法,一是利用面面垂直的判定定理转化为线面垂直、线线垂直去证明;二是证明两个平面的法向量互相垂直.
2.利用空间向量证明面面垂直,通常可以有两个途径,一是利用两个平面垂直的判定定理将面面垂直问题转化为线面垂直,进而转化为线线垂直;二是直接求解两个平面的法向量,证明两个法向量垂直,从而得到两个平面垂直.
教学后记:
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