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中山坦洲镇永一小学英语精品课程教学设计书
Unit2 This is Danny Deer. (The Forth Period)
一、 课例名称：This is Danny Deer.
二、 执教教师：中山市坦洲镇永一小学 黄雪芳
三、 课型：新授
四、 学段：二年级
五、 教材版本：先锋英语第2A
六、 教学设计
学情分析：
小学二年级的学生活泼好动，好奇心强，学习的欲望高涨，针对这样的年龄和心理特点，在教学中我采用吸引学生的游戏教学法和视听法相结合。另外，本班学生都很喜欢竞赛之类的活动，所以我将本课的教学中继续使用小组竞赛，利用奖励机制来促使他们更加积极地学习。本节课为第四课时，学习内容是口语交际：Talk Together。由于本单元的第一课时已经学过“This is …”这个句型了，所以这节课的重点在操练和运用方面。本课的另一重点是“What’s his name?”这个句子，这也是本节课的难点，因为对话中的人物有三个，而且要互相问候，互相介绍，对于“his name”和“her name”学生比较难掌握。因此，在教学过程中我把对话分拆成三个部分来教授，并且在进行介绍的时候就开始把重点句子进行渗透。同时要让学生通过观看视频，听音做动作模仿等方式来理解句型的意思。另外，要采取不同的方式进行操练。最终达到《新课标》中要求的“听，说，读，用”的水平。
教学内容：1、Talk Together；
2、Listen and Number；
3、Match the Name。
教学目标：
1、知识与能力目标：
1）、通过本节课的教学，学生能听、说、认读“This is Mingming.”，“How are you?” “I’m fine, thank you.”，“Nice to meet you.”和“What’s his name?”
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等对话内容。
2）、学生能运用“This is...” “Nice to meet you.”和“What’s his name?”等句子进行交际活动。
2、方法与过程目标：
1）、通过情景教学、TPR教学、游戏教学帮助学生形成有效的学习策略。
2）、在口语交际活动中培养学生自主运用英语知识的能力。
3、情感与态度目标：
1）、在情景教学和口语交际中激发、培养学生对英语的兴趣；
2）、让学生懂得日常生活中如何有礼貌地介绍别人。
教学重点：句子：This is ….
How are you? I’m fine, thank you.
Nice to meet you.
What’s his name?
教学难点：运用重点句子进行日常口语交际。
课时安排：第四课时
教学策略：
（一）采用的教学方法及理由
1、游戏型教学：针对小学一年级学生活泼好动的心理、生理特点，在教学中我多采用游戏教学法，不仅可以吸引学生短暂的注意力，更重要的是减轻学生学习的压力，降低学习内容的难度，真正地做到寓教于乐。
2、竞赛活动：教师将学生分成几个小组，在教学的过程中进行各项比赛，让学生更加卖力地学习，又能很好地整顿纪律。同时，竞赛可以提高学生的学习积极性。
3、情景教学：英语是一门语言而学习语言的最终目的是为了交流，所以英语的学习应该源于生活，并运用到生活中，在生活中得到升华。因此，在低年级英语口语教学中，我始终坚持情景教学法，不仅要为学生的学习创设情景，更要创设贴近学生生活的情景。
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（二）辅助手段及预计效果：多媒体的运用既可以有效地组织课堂，也可以减轻师生双方的负担，因此本课中将运用多媒体辅助教学手段，通过学生喜欢的喜羊羊等卡通人物的动画效果来吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。另外，运用多媒体可以为学生创设出更为生动、更加贴近生活的学习情景。
（三）课前准备：
自制课件、人物头饰、句子卡片等。
一、 教学过程
Step 1 Warm up
1．Greetings
2．Free talk
A: Hello! Good morning.
B: What’s your name?
C: How are you?
D: Nice to meet you.
E: What’s this?（先全班问答，然后让个别单独回答教师的问题，再到学生之间互相问候。）
设计意图：通过师生间的自由交谈，既复习了以前学过的句型，又很自然的把学生带入了学习英语的课堂。同时也让学生在知识上、心理上做好了上课的准备。
Step 2 Review
1. Show the pictures of the study articles by CAI, to ask and answer:
What’s this? It’s a pen. (pencil, pencil box, pencil sharpener…)
2. Pair work.
3. Listen and touch the study articles.
设计意图：通过课件和指令活动，帮助学生回忆和巩固上节课学过的7个关于学习用品的单词。
Step 3 Presentation
(课件呈现喜羊羊和几个小朋友在街上偶遇的图片。)
1．Introduce the friends.
1). Show the pictures of the boy “Lin Gang”.
2). Give the Ss a model: Hello, boys and girls. This is Li Gang. His name’s Lin
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Gang.
3). Say hello to Lin Gang.
4). Show the pictures about Lucy and Mingming, introduce them by the same way.
2. Watch the video about “Talk Together”.
设计意图：学生的好奇心很强，利用视频来吸引学生的注意力，并且让他们明白对话内容的意思，既能使过渡变得自然，又能很好地组织下一步的教学。
3. Repeat the sentences. (Open books and repeat the dialogue after the tape.)
4. Teach the key sentences.
Have a greeting with the Ss, show the key sentences on cards, have the Ss read the sentences one by one, in the groups or in the class.
设计意图：培养学生仔细聆听的习惯和从聆听中获取所需信息的能力；通过动作和表情等肢体语言来让学生理解句子的含义，跟随老师开口朗读，培养他们的语感，并且能把口语跟书面句子相结合，培养学生的认读能力。
5. Role read the sentences.
6. Group work. (Have the Ss role play the dialogue in their groups.)
7. Act out the dialogue. (Have the Ss show their work in the class.)
8. Make new dialogue. (让学生在小组内自由对话，互相介绍。)
9. Share the work. (Let the Ss show their new dialogues.)
检测：让学生在小组里面相互对话，从他们的对话内容就可以知道他们有没有掌握本课的重点句子。同时鼓励学生根据自己的想法和交际环境，自由添加问候语言，真正把所学的句子用到实际生活当中。
设计意图：通过层层递进的口语交际操练，让学生不但能正确认读“Talk Together”里面的句子，而且能根据实际的交际活动有选择地运用所学句子，真正做到学以致用。另外，在全班同学面前分享自己小组的对话，在获得其他同学及老师的肯定时，自信心会得到提到，获得成功的喜悦，从而保持学生对英语的兴趣。
Step 4 Practice
1. Listen and number.
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T: OK, boys and girls, please look here. (引导学生看屏幕。) Who’s this?
1). Have the Ss look at the pictures and try to say their names.
2). The students listen and number the pictures on their books.
3). Check the answers.
检测：从学生的练习，可以检测他们是否了解本课的相关人物；从学生的口头介绍情况，可以了解他们是否掌握本课的句型。
2. Match the names.
1). Have the Ss open books on page 22, point to the animals and say their names.
2). Have the Ss match the pictures and the names.
3). Check the answers.
4). Have the Ss introduce the animals in groups.
5). Show the work in the class.
检测：从学生介绍图中人物方面，可以了解他们对人物的熟识程度；从他们的小组活动：介绍图中的人物，可以看出他们掌握句型的熟练程度。
Step 5 Summary and homework
1．Summary.
2．Homework: Introduce the animals to your friends and families after school.
板书设计：
Unit 2 This is Danny Deer.
Hi, Lucy. How are you?
Hello, Lin Gang.
Nice to meet you.
This is Mingming.
I’m fine, thank.
It’s Stone.
What’s his name?
九、设计意图（在每一个环节后面）
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十、教学检测（在每一个部分后面）
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