第三课时教学设计书.doc

天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 中山市坦洲镇永一小学英语精品课程教学设计书 Unit 2 This is Danny Deer. (The Third Period)‎ 一、 课例名称：This is Danny Deer.‎ 二、 执教教师：中山市坦洲镇永一小学 黄雪芳 ‎ 三、 指导教师：中山市坦洲镇永一小学教导主任 黄桦 四、 课型：新授 五、 学段：二年级 六、 教材版本：先锋英语2A ‎ 七、 教学设计 学情分析：‎ 二年级的学生学习英语已经有一年多了，时间不算很长，尽管他们已经懂得一些简单的英语日常用语，能听懂简单的课堂用语，但是他们储备的语言知识还不是很丰富，综合运用语言的能力还不够强。他们的知识结构并不完善，而且比较活泼好动，思维活跃但注意力不能长时间集中。他们有强烈的表现欲，迫切希望表现自己、期待自己能为小组赢得荣誉，以期在这个过程中得到心理满足。本课时就是以一系列的活动与练习，让学生在活动、比赛中获取新的英语知识，掌握新的运用英语的技能，并在练习中提高学生的英语水平，获得成功的喜悦和自我的满足。‎ 教学内容：‎ 本课时教学内容是《先锋英语》2A Unit 2 This is Danny Deer. 第三课时，学习第16页的七个单词，这七个单词都是学生所熟识的学习用品：a pen，a pencil，a book， a pencil box，a pencil sharpener，a ruler，an eraser。同时还包括第16页的指令游戏和第17页的What is missing游戏，以及第25页的学习评价第2点（I can say the following.）。‎ 教学目标：‎ ‎1、知识与能力目标：‎ ‎1）、通过本课时的教学，学生能够听、说、认读7个关于学习用品的单词：a pen，a pencil，a book， a pencil box，a pencil sharpener，a ruler，an 天添资源网 http://www.ttzyw.com/第 6 页 共 6 页 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ ‎ eraser，能理解单词的意义。‎ ‎2）、通过“看嘴形猜单词”、“听指令拿文具”等活动操练本课的单词。‎ ‎3）、通过本课时的教学，学生能运用本课句型This is ... 介绍自己的学习用具。‎ ‎2、方法与过程目标：‎ ‎1）、通过情景教学、活动教学、游戏教学帮助学生形成有效的学习策略。‎ ‎2）、在任务型学习方式培养学生自主学习的能力。 ‎ ‎3、情感与态度目标：‎ ‎1）、在游戏教学中激发、培养学生对英语的兴趣；‎ ‎2）、让学生懂得爱惜自己的学习用品。‎ 教学重点：‎ 单词a pencil box, a pencil sharpener, a ruler和an eraser的教学。‎ 教学难点：‎ 单词a pencil sharpener和an eraser的发音。‎ 教学策略：‎ 如何将枯燥的单词教学，转化为具备大量语言实践活动，并最终使学生能用英语进行交际，成为本课教学设计需要考虑的问题。因此本节课通过各种有效的活动来激发学生学习的兴趣。‎ ‎1．教学方法和理由：本课时教学活动的开展主要采用活动教学法和任务教学法，同时结合其他多种教学方式，通过多种游戏活动、竞赛、交际活动等让学生在活动中、在完成任务中学习，激发和培养学生学习英语的兴趣。‎ ‎（1）猜单词游戏。本课时将学习七个单词“a pen”，“a pencil”，“a pencil box”，“a pencil sharpener”，“a book”，“a ruler”和“an eraser”。在前四个单词教学完毕以后，安排猜单词游戏，能使原本枯燥的单词教学一分为二、由易到难，而且变得生动有趣，能最大限度地调动学生学习的积极性。‎ ‎（2）听指令，展示文具的活动。利用TPR让学生积极主动地参与到活动教学总来，使他们在轻松愉快的学习氛围中，锻炼听力和理解能力，并作出相应的展示动作，帮助学生掌握所学知识并逐步达到熟练运用的程度。‎ ‎（3）看图，找出缺少的文具的活动。帮助学生巩固所学的单词的同时，训练学生的记忆能力和口头表达能力，还可以让教学气氛变得更加活跃。‎ ‎2．辅助手段及预计效果：二年级的学生注意力集中的时间比较短，因此 天添资源网 http://www.ttzyw.com/第 6 页 共 6 页 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 本课时的教学设计了多媒体课件，利用学生熟识并喜爱的“喜羊羊”卡通人物来引起学生的学习兴趣，既可以有效地组织课堂，快速地集中学生的注意力，调动学生多种感官投入到语言学习中，也可以减轻师生双方的负担，使教学活动得以顺利进行，提高教学效果。‎ ‎3．课前准备: 课前制作好课件，制作本课的单词教学卡片和小组比赛的卡片，准备本课时所需要的7种学习用品实物，同时布置学生准备相应的文具。‎ 八、教学过程 Step 1 Warm up ‎1．Greetings. ‎ ‎①Hello!‎ ‎②Good morning.‎ ‎③What’s your name? ‎ ‎④How are you?‎ ‎⑤Nice to meet you.‎ ‎2．Pair work. (Let the students have greetings in pairs.)‎ ‎3．Lead in: This is S1. This is S2. And these are Xi Yangyang and his friends. Let’s see what happen.‎ ‎（先是教师跟个别学生之间互相问候，然后到教师和小组问候，到全班学生，再到两个学生互相问候。课前5分钟的口语练习是我校低年级英语口语的传统项目。从一年级刚学习英语就开始了，学生经过一年多的口语熏陶，日常基本问候已经驾轻就熟了。）‎ 设计意图：通过师生间的相互问候和自由交谈，能拉近师生之间的距离，激发学生的学习热情，将学生的注意力有效地转移到课堂上来，快速进入语言环境和学习状态，使每个学生都参与进教学活动中，为这一堂课的开展做好准备。‎ T：Oh, please look here. (Show a picture to the students by CAI. Mei Yangyang asks, “What’s this?” ) ‎ T: It’s a pen. （由于是新知识，一年级的学生也许不会回答，教师要自己说出回答。）‎ Step 2 Presentation 天添资源网 http://www.ttzyw.com/第 6 页 共 6 页 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ ‎1．Use the picture and a pen to teach the word “a pen”..(利用图片和实物，) have the Ss read, repeat the word by the different ways.‎ 设计意图：通过多媒体课件和实物，利用旧句型“What’s this?”及其回答“It’s a / an….”，引出要教学的新知识，使过渡变得自然。帮助学生快速地感知单词的音、形、义。还可以为学生搭建自我展示的平台 (有个别学生也许知道a pen的读音)，提高学生的自信心，拓展学生的思维，为接下来的教学活动提供知识准备，做好铺垫。‎ ‎2．Teach the new word “a pen” in sentences. “What’s this? It’s a pen. This is a pen. It’s blue.”（教学单词时可采用多种方式的读与练，再把单词放到句子里面，尽量做到“词不离句”。） ‎ ‎3. Teach the words “a pencil”, “a pencil box” and “a pencil sharpener” by the same way.（在这7个单词里面，有三个比较简单，有几个比较难，把前面四个放在一起教学，可以使枯燥的单词教学变得轻松，教学顺序也是由易到难，层层递进。其中“a pencil box” 和“a pencil sharpener” 这两个单词稍微难一点，发音不好掌握，需要多读多练几遍。）‎ ‎4. Play a game: Look at the mouth and guess the words.‎ 设计意图：利用看嘴型猜单词的游戏帮助学生巩固刚刚所学的三个单词的发音，同时也让他们放松一下，活跃课堂气氛。‎ ‎5. Play the game by students.（把课堂交给学生，学生运用刚才所学的单词以及刚才在学习中获取的信息，整理、输出，把自己想到的文具用嘴型“说”出来，让其他同学猜。既能操练和巩固新学的内容，又能再次把他们的注意力集中到课堂上来，同时让他们感受“猜对”和“当小老师”的喜悦。）‎ ‎6. Ask and answer. What’s this? It’s a pencil.‎ 检测：教师随便抽取某些单词图片或实物，用所学句型询问学生，全班同学都能一起检查是否都掌握了单词和句型。‎ ‎7. Teach the new words “a book”, “a ruler” and “an eraser”. （在教学后面三个单词时，由于“a book”在一年级已经学过了，所以不用太多的时间；而“a ruler” 和“an eraser”是本课时的教学重点和难点，花的时间要稍微多一点。而且在教学“an eraser”时，还要把单词卡上的 “an”用红色标记出来，跟学生强调“eraser”的不同。‎ ‎8. Show the study articles and have the students read the words.‎ 设计意图：本练习是学生在经过差不多一节课的 天添资源网 http://www.ttzyw.com/第 6 页 共 6 页 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 学习以后，对他们的一个检测活动。通过学生自己的开口朗读单词，培养他们正确的语音，并在朗读中检查他们是否完全掌握了前面的学习内容。‎ Step 3 Practice 1. Play a game.（利用“指令游戏”来训练学生的听力和思维能力，并对指令作出反应，帮助学生进一步巩固所学新单词的读音。）‎ 2. Group work.（让学生在自己的小组里面操作。每个学生都有发指令和动手展示的机会，自己动手摸一摸，说一说，巩固所学知识。最重要的是，让全体学生都参与到活动中来。）‎ 设计意图：利用小组活动来操练所学内容，既可以让学生知道怎样运用句型，而且在活动的过程中，学生有动手的机会，有动脑的过程，有开口说的荣耀，学生有所收获，枯燥的练习也变得有趣。在个别小组汇报时，教师的表扬和肯定能增强学生的自信心，让他们获得成就感。‎ 3. Game: What is missing?（“灰太狼把一些文具偷走了，需要学生把不见了的文具找出来。”）‎ 设计意图：学生都喜欢做好事，喜欢挑战的乐趣和成功的喜悦，“灰太狼”干了坏事，由学生来解决，他们的兴趣自然高涨，乐于参与。这个活动，通过找出不见了的文具，来训练学生的记忆能力和口头表达能力。在七种文具里面，少了哪个，学生必须要认真看和思考，回忆本节课所学的七种文具，再对照剩下的，才能知道少了哪个文具，还要比别人早发现，快说出来，说对了不仅得到来自自身不断努力获得成功的自我肯定，更有来自老师的赞扬和激励评价，以此不断促进其保持学习的兴趣。‎ 4. Self-assessment. “I can say the following.” （学生的自我检测与评价。屏幕显示本节课所学的七种学习用品，请学生用英语来介绍。）‎ 设计意图：本活动的设计，是对学生学习的评价与检测，同时也是对本节课教学效果的检测。学生在一次次的信息输入和输出、活动和交流的学习活动中，兴趣浓，参与度高。但是他们到底有没有掌握本节课的知识，需要对他们进行检测。学生在看见一个文具或者拿着自己的文具，能用英语给同学作正确介绍 “This is a pencil.” “This is a pencil box.” “It’s a ruler.”的时候就是他们获得成功、得到肯定的时刻。他们的成就感得到满足，学习英语就更有动力了。‎ 检测：从学生指着或者拿着文具进行介绍的时候，可以检测他们是否掌握本课的单词和句型。‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/第 6 页 共 6 页 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ T：Good! You all did a good job. Boys and girls, please look here. Who’s the winner? Group … is the best! Congratulation!‎ Step 4 Summary and homework ‎1. Summary ‎2. Homework: Introduce the study articles to your families after school.‎ 板书设计：‎ Unit 2 This is Danny Deer.‎ ‎ ‎ ‎ a pen a book ‎ a pencil a ruler ‎ a pencil box an eraser ‎ a pencil sharpener ‎ ‎ ‎ 课堂练习：‎ ‎1. Listen and do the actions. ‎ ‎2. Listen and show the study articles.‎ ‎3. Look and find out the missing. ‎ 九、设计意图（在每一个环节后面。）‎ 十、教学检测（在每一个部分后面。）‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/第 6 页 共 6 页